五、音标记忆单词法

按照语音规律和拼写规则来学习和记忆单词，能让学生有效地掌握大部分拼写有规律的单词。有专家指出，按字母、字母组合读音规则拼读、拼写单词，是培养学生见词能读、听音能写的最佳途径。剑桥一级教材中虽有部分元音字母音标的学习但也只是少量内容。于是我就在平时的课堂教学中补充音标教学，并让学生试着运用音标来记忆单词。比如，在教学新单词pig 时，教师可以让学生边看单词，边跟读，p， p， [p]，i, i, [i ], g, g, [g], 引导他们一起拼出 [pig]，同时也让他们边读边用手书空p-i-g。那么，当学生再次听到这个发音时，他们便可马上写出单词p-i-g。如果教师经常这样按照语音规律和发音规则来教学单词的话，学生会自然而然地掌握元音字母和字母组合的发音规律。因此，在教学新单词时，我往往会让学生自己去观察和摸索新单词的发音规律，有时还会让学生通过比赛来找出新单词的发音规律，谁能最快找到规律谁就胜，学生都能兴致很高地去完成这个任务。这样，经过一段时间的训练，学生就能拼出很多具有发音规则的单词了。有时，在复习旧单词时，我还可以通过口头读出音标，让学生比赛拼出相对应的单词，如说[r]，[ai ]，[d]，要求学生根据音标马上拼出ride，最后看哪个小组的学生拼出的单词最多最准确，这种方法大大地提高了学生记忆单词的速度和能力，而且记忆的长久性效果也不错。

六、英汉释义法

这种方法包含英语释义和汉语解释。首先是用英语来解释词汇，锻炼学生用英语想英语的思维能力。如：cinema—a place where you can see a film等。其次是用汉语解释词义。英语教学中应尽量避免母语的使用。但遇到一些表示抽象概念的词汇时，如traffic用英语解释可能学生较难接受，此时教师可以直接用汉语解释，这样不仅可以节省课堂时间，而且意思清晰明了。

七、归类记忆法

英语词汇的总量非常庞大，但无论是词汇本身的音、形、用法，还是词与词之间都有着千丝万缕的联系。在学习单词时，要善于发现词与词之间的联系，找到这种联系的规律，把单词按一定规律加以归类。归类时可遵循以下几个标准：

1. 根据词义归类。如水果、数字、食物、颜色、动物、交通工具等

2. 按同义词或反义词来归类。同义词如：pencil—box / pencil—case; bike / bicycle等;

反义词如：big / small ; happy / sad 等等。

3. 同音异形词归类：教师在教生词时，可让学生把以前学过的同音词板书出来。如：no-know，week-weak等等，区别这些词书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，促使学生深刻记忆，牢固掌握生词的读音、词性、意义、拼写。

八、看动画记单词法

动画片一直是孩子们的钟爱，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼，身受学生们的喜爱。所以，利用动画进行单词教学，又是单词教学的一大妙法。每到课间十分钟我就播放英语动画片给学生看，一个学期下来可以看完1—2本动画片，当然也可以在其中学到一些新的单词。除此之外，我还鼓励家长在家中下载有关英语方面的动画片并适当的放给小孩看。此外，像现在市场上也有卖一些英语学习方面的VCD，也是很不错的选择，我个人比较喜欢的是《GoGo学英语》：这套片子内容丰富，涉及面广，有许多日常用语供学生学习。