课题名称 《数数、读数》
科 目 数学 年级 一年级
教学时间 1课时(40分钟)
学习者分析 教学对象是一年级的学生。教学内容是一年级的数学：数数、读数。按学生的平均水平进行设计。学生的年龄小刚入学，上课好动，注意力不集中。因此学生学习氛围不浓。
一年级的学生具备的知识和技能：知道10个一是1个十; 11--20各数的大小、顺序。并初步感知11—20个数的组成。
一年级学生自学能力较差，抽象能力也不强，大部分学生上课好动，注意力不集中。因此在教学中我设计了较多的花样，巧用多媒体吸引学生注意力，激发他们的兴趣，引领他们热爱学习，并把数学学习结合到实践当中去。
教学目标 一、情感态度与价值观
1.使学生亲自经历数数和用数描述简单生活现象的过程。培养估计意识，发展数感。
2.培养主动参与学习活动的热情，与同伴合作的愿望以及倾听别人发言的习惯。
二、过程与方法
1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位“一(个)”、 “十”，会用11—20各数描述常见事物的数量或自己经历过的事情。
2.培养学生应用所学知识解决一些简单的实际问题。
3. 通过动手摆一摆，实际操作，获得成功的体验，培养学生学习的自信心。
三、知识与技能
1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位 “一(个)”、 “十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11--20各数的大小、顺序，并初步感知11--20各数的组成。
2.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用。
3. 在认数活动中，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。
教学重点、难点 1. 正确的数、读11—20各数。
2. 掌握20以内数的顺序。
教学资源 教学情境图、小棒、尺子、圆片等。
《数数、读数》教学活动过程描述
教学活动1
1.导入新课
谈话：同学们，能说一说你认识的数吗?你是怎么认识这些数的呢?(预测：学生一定会争先恐后的说)
揭示课题：同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。(板书课题：数数、读数)
教学活动2
认识“10个一是1个十”
谈话：请同学们先数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。(学生活动)
反馈：让一名学生演示从1数到10，并把10根小棒捆成一捆的过程。
谈话：10根小棒可以看作多少个一?1捆小棒是多少根，也就是几个十?(小组交流)
学生活动后，组织交流，并出示“( )个一是一个十”，同桌互相交流。
(预测：学生能很快摆小棒，但部分同学对一个十是十个一还是颠不清。)
小结：10个一是1个十，“一(个)”和“十” 都是计数时常用的单位。
教学活动3
认识12
谈话：你能摆出12根小棒吗?怎样摆就能看得很清楚?先按自己的想法摆出12根小棒，再把自己是怎样摆的在小组里交流。
学生活动，并在小组里交流自己摆小棒的过程。教师参与学生的活动。
学生活动：用“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”的方法再摆一摆，初步感知 12是由1个十和2个一组成的。
(预测：有的同学可能摆的方向不对。)
教学活动4
继续认识11-20各数
1、 课件出示3幅小棒图。
提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗?你是怎样数出来的?学生数后组织交流，
2、 指着学生摆出的18根小棒，提问：你能再添几根，使18根小棒变成20根吗?
学生活动，教师给予适当的指导。
反馈：谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看?
(预测：有的同学没有把后面10根小棒捆成一捆。)
教学活动5
解决问题
1、 如果让你一把抓出十几根小棒，你能做得到吗?怎样才能保证抓出来的一定是十几根?
活动后，各人说说活动时的感受
2、同桌合作：看着尺子上的数，从0读到20
教学活动6
课堂练习
1、 从7数到17。
同桌合作：一人提出要求(从几数到几)，另一人按要求数。
2、 课件出示草莓和雨伞图，让学生先估一估，再数一数。
从数学书上数出10页、20页，互相捏一捏，比一比。
教学活动7
教学小结：
今天这节课你有哪些收获?