“连加与连减”数学教案

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了“连加与连减”数学教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

教学目标：

1.使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3.体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。

教学重点：

理解加减混合的意义，掌握运算顺序。

教学难点：

正确计算加减混合式题。

教学过程：

一、复习导入：

1.复习10以内的加减法单项口算

老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。

2.复习10以内连加、连减口算

老师出示口算卡片，指名回答。(说出各题的计算过程)

我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢?该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。

二、指导探索：

1.教学例1

鱼缸里有几条黑金鱼?有几条红金鱼?求共有几条金鱼?应该怎么算?(板书： )如果捞走2条，求还剩几条?怎么计算?(板书： )

如果我们把刚才演示的内容用图来表示(贴例题图)你能叙述一下这幅图的意思吗?

(引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条?)谁会列式?

板书：

观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同?

像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。

板书课题：加减混合

加减混全式题应该怎样计算呢?结合这道例题，谁来说一说?(在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。)板书： 让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。

2.教学例2

出示鸽子图

你能说出这幅图表示的意思吗?(学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只?)

谁会列式?你是怎么想的?

板书：

这也是加减混合算式，你会计算吗?(同桌互相说一说)

学生齐说计算过程，老师板书：

5

3.比较质疑：

两道例题有什么不同?(一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后)

说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。

你还有什么问题吗?

三、巩固练习

1.看算式摆学具：

出示：

这个算式表示什么意思?请你用学具摆一摆。

2.学生独立完成第65页的做一做。

订正时说计算过程。

3.口算：(指名说答案，其他同学当裁判)

老师分别出示口算卡片：

4.竞赛：争做计算小能手

每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的第人发一朵小红花。

四、课堂小结：

今天我们学习了什么知识?做加减混合式题要按什么顺序计算?

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