小学一年级数学:得数是9的加法及相应的减法

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学一年级数学:得数是9的加法及相应的减法，供大家参考，希望对大家有所帮助!

教学目标

1.使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系.

2.通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维.

3.激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯.

教学重点

掌握计算方法.

教学难点

正确计算9的加减法.

教学过程

一、复习导入

1.口算：8以内的加减法.

老师依次出示卡片，学生用手势表示得数.

2.复习9的组成.

学生独立完成：(49页上)指名说答案.

师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算.

二、探索新知

1.教学例题

(1)出示羽毛球图

 

 

师：你能说一说这幅图的意思吗?

学生看图提出数学问题，先在小组里互相说一说，然后指名回答.(左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球?)

学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式.

老师板书：8+1=9

1+8=9

问：求一共有多少个，为什么用加法?对这幅图你还有不同的理解吗?

指名回答.(一共有9个羽毛球，去掉右边的1个，还剩几个?)

(或去掉左边的8个，还剩几个?)

学生摆出算式，老师板书：9-1=8

9-8=1

问：求左边的或右边的为什么要用减法?

(2)比较

这四个算式之间有什么联系?

(两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数，9分成了两部分，一部分是1，一部分是8，从9里面去掉1剩8，去掉8剩1.)

2.教学摆一摆

(1)师：刚才的图是把9分成了8和1两部分，那么9还可以分成哪两部分?请你用学具摆一摆.

指名到前面来摆：●●●●●● ●●

师：请你根据这幅图列出四个算式.

学生列式，老师板书：7+2=9　9-2=7

2+7=9　9-7=2

问：这四个算式分别表示什么意思?

(2)师：9还可以分成哪两部分?请你再用学具摆一摆，然后看图列出算式.

指名回答，老师板书：6+3=9　9-3=6

3+6=9　9-6=3

师：这四个算式表示什么意思?请你自己说一说.

(3)师：9还可以怎么分?动手摆一摆，然后列式.

板书：5+4=9　9-4=5

4+5=9　9=6=4

师：请你自己说一说这四个算式表示的意思.

3.总结算法

师：这些都是几的加减法?

板书课题：得数是9的加法及相应的减法

问：不摆学具、不看图，怎样计算呢?

学生在小组讨论，然后集体交流，总结出多种算法.

问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些?

引导学生说出：0+9=9　9-0=9

9+0=9　9-9=0

问：这几道题怎么想得数?(想：算式的含义)

三、巩固练习

1.出示口算卡片，指名口算，大家当裁判.

2.学生独立完成教材49页的做一做，然后集体订正.(教育学生养成良好的计算习惯)

8+1= 7+2= 6+3= 5+4=

1+8= 2+7= 3+6= 4+5=

9-1= 9-2= 9-3= 9-4=

9-8= 9-7= 9-6= 9-5=

3.游戏：送信

前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信(上面写着算式)，学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了.

板书设计

 

 

探究活动----猫捉老鼠

游戏目的

使学生进一步熟悉加减法的计算.

游戏准备

写有加减法算式的老鼠图片及写有相应答案的卡片，小猫面具.

游戏过程

1.四人一组，围在一起，桌上摆满老鼠图片，学生都头带小猫面具，胸前佩带写有得数的卡片，各自找与自己得数相同的算式(老鼠图片).

2.在规定时间内，比谁捉到的老鼠多.

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