10的认识

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10的认识

教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，学会10的数数、认数、写数、比较大小和组成。

2、对10的数概念获得全面认识和掌握

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重、难点：掌握10的组成

教具准备：各种磁铁。“日”字方格、尺子。

一、复习旧知，引入新知。

1、看图报数，比一比谁数得准，报数快。

开学到现在，我们认识了许多数朋友，现丰，只出现了3，6，9。(在这里我们是可以几个几个来数呢?)在数数的时候还可以几个几个来数。还有很多没有出现，我们把它们请出来吧。

2、你们知道吗?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。它是谁?(0)谁能象我这样提问题。(其他同学抢答。)

如：8再添上1是几?与5相邻的数有哪些?比8少1的数是谁?

2、9再添上1是几?

3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)

二、探究新知

1、10的书写，你们会写10吗，它是由几个数字组成，它跟我们之前学的不一样，从10开始它是由1和0这两个数字组成，所以我们就叫它为两位数。下面请同学们翻开书本第60页的日字格里写出数字“10”。注意，1和0这两个数字一定要挨在一起，写完后空一格再写一个10。

2、了解10的含义及10以内数的顺序。

(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?

(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)想让第一排有10个人，谁有办法?学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人?

(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察自己手中的尺子，9在8的后面，那么10在哪里，为什么?

引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

3、动手数小棒，理解10个一就是1个十。

2、比大小

(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么?10○□

(2)9○□，谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空

3、10的写法。

(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?

(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)

(3)在书本第65页的田字格里练习写10。

(4)写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的组成

有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，

把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?

(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。

(2)在四人小组里交流一下你的方法。

(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)

(4)汇报板书10的组成

(5)讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。

记住前面五个，其余可以推想出来。

(6)独立完成第65页10的组成的填空

三、游戏(10的组成练习)

1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2、生生互动

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

1、练习九第1题

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2、练习九第2题

(1)学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题

五、课堂小结

1、学生结本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。

3、教师对全课进行小结

六、聪明题

给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

6 4 0 8

8 7 5 5

2 1 9 3