0的认识教学设计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了0的认识教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

0的认识教学设计

教学内容:

教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。

教学目标:

1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。

2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。

3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。

教具学具准备

1.课件。

2.0~5的数字卡片

3.62张练习题。(为写“0”做准备)。

教学设计

一.谈话导入:

1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)

我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)

2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?

(1) 这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)

(2) 这个数比2大比4小,它是几?(3)

(3) 这个数比1多1,它是几?(2)

(4) 这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)

(5) 这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)

同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书(0的认识)

二.学习新知

(1)揭示“0”的第一含义──什么也没有。

1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。

请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。)

看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?

生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。

(课件出示:2 )

小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?

生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。

(课件出示:1 )

桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?

生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。

(课件出示:0 )

师小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表示。

2. 猜硬币――生动认识“0”表示没有。

师:生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听――

(教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)

生:2枚。

生:1枚。

师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。

(教师倒出盒中的硬币,放在手心。)

生:1枚!!!

生:用1表示。

师:现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测――)

生:0。

生:盒子一个硬币也没有。

生:我认为用0来表示。

师:(打开盒子,向外倒。)

师:真的一个也没有,是0个。

同学们猜的真好,尤其XXX同学上课表现一直非常好,老师奖励给她1个笑脸,奖励给XXX1个笑脸,老师的手里现在还有笑脸吗?可以用数字几来表示?

生:没有了,可以用“0”来表示。

3. 举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。

师:你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一听。

(小组合作,左边同学先说,右边同学听。然后右边同学说,左边同学说。比一比谁说的好,谁听的好。)

全班汇报交流。(如果有学生说“0”像鸡蛋,师应对“你说的是“0”的形状,我们有2个鸡蛋,吃掉了2个,还有几个鸡蛋呢?)

生:树上本来有3只小鸟,飞走了3只,树上1只小鸟也没有了,就是0只。

生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。

生:我吹了4个泡泡,后来泡泡破了,一个泡泡也没有了,就用0表示。

师小结:在我们的生活中“0”可以表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、起点。

(2)学习0的第二个含义------表示起点、开始

1. 请同学看图(出示课件:直尺图。)

师:仔细观察尺子上有什么?

生:有数字0.1.2.3.4.5.

生:有竖线。

0在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。

2. (课件出示:跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片)

师:在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用“0”来表示,运动员从哪开始起跑、起跳,请你找一找,可以用什么数来表示?

生:起跑线和跳远的起跳线,用“0”来表示。

(课件:用红圈圈出起跑线和起跳线)

3. 在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)

看看温度计中的“0”在哪?温度计中的“0”在1℃的下边,水低于0℃要结冰。

师:“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。

(3)学习书写“0”

1. 师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗?

生:0像个鸡蛋。

生:0像鸭蛋。

生:0像圆圈。

师:请同学们看一看,黑板上的0像圆圈吗?

生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。

师:观察得真仔细。我们给0编首歌吧,仔细听老师的儿歌:

数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。

2. 教师在田字格示范写“0”

想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。

师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写一个0。

3. 教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。

4.打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。

三.巩固练习

1.写一写

请大家在方格中写出数字,比一比谁写得又快又漂亮。

拿个别学生的作业进行展示,可以让学生进行评价。(拿写的好的和写的“0”不是很好的。注意“0”的写法,不能有棱角,要圆滑,笔顺要正确。)

2. 老师送给同学们6个数字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友,他们想让你们给他们排排队,好吗?请听好要求,请你按照从小到大的顺序,给他们排一排。想一想,“0”为什么这样排?

让学生到前摆一摆,实物投影展示。

从大到小排一排。说一说,“0”为什么这么排?(0比1小)

四、 回顾反思――总结学习所得,深化对0的认识

师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?

生:认识了数字王国的新朋友——0。

生:知道0表示一个也没有,还可以表示起点。

生:还学习了怎么写0。

师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用0表示,在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义,下课同学去找找生活中的“0”,它还表示什么含义。

以上就是0的认识教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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