小学数学 读数　写数

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课题二：读数　写数

教学目标

1.使学生学会读、写任意两位数和100.

2.培养学生学习数学的兴趣.

教学重点

任意两位数的读、写法.

教学难点

由直观到抽象，读、写两位数.

教具学具准备

计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.数小棒.由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十.

2.十个一是一个(　).

二十三里面有(　)个十和(　)个一。

五十里面有(　)个十.一百里面有(　)个十.

(二)探究新知

1.教学例4.

(1)启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少?

使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。

(2)教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几.

(3)第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示.出示计数器.在计数器下写上10，读“十”.计数器十位上有几个珠，就是几十个.

使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十.

(4)指导学生操作.

有一捆小棒，在计数器上怎样表示?怎样读?

指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”.

(5)指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示?怎样读?

学生小组合作学习，互相交流.汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐读.

(6)指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来.

学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读.

指名学生读数.

(7)把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43.

(8)出示练习八第5题.引导学生读数.

(9)指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读.

2.教学例5.

(1)教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的?

使学生明确：从左往右读;

先读十位，再读个位;

从高位读起.

怎样写数呢?

(2)出示例5图1：

①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十;个位上有4个珠，表示4个一.合起来读作三十四.

②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”.

个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”.

合起来写作：34.

③想一想：先写什么?再写什么?

(3)出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写.

(4)订正，说一说是怎样写的?

使学生明确：从高位写起.

教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习.

(5)“做一做”第2题，教师巡视，个别指导.

3.教学例6.

(1)引导学生操作学具，从10数到90。

(2)启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少.

(3)指导学生在计数器上拨珠、读数.

(4)引导学生试写，在计数器下出示100.

(5)引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位.读数和写数，都从高位起.

(6)完成练习八第8题.

先摆数字卡片，再照卡片上的数写数.

(三)全课小结

今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?

随堂练习

1.练习八第6题.(分组练习)

读出下面各数.

24  46  54  68  80  98  100

2.练习八第7题.

找出数学课本的第23、36、50、62页.

3.练习八第9题.

写出下面各数.

三十六(　)　四十五(　)　八十九(　)

五十八(　)　六十四(　)　九十(　)

七十九(　)　八十一(　)　一百(　)

布置作业

练习八第10题.

从28写到38，再从76写到92.

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