【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了北京版一年级：《它是谁》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
北京版一年级：《它是谁》教案
教学目标：在本课中认识8个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。了解卵生动物出生的过程。
教学重点：能正确的、流利、有语气的朗读课文。
教学难点：读好感叹语气和疑问语气的句子。
一.导入(3’)
1. 出示课件：
师：小朋友们快看这是什么呀? 还可能是什么蛋?
2. 师：你们想的都很好!这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢?今天我们要学习课文的题目就是《它是谁》。
3.板书课题：15.它是谁
4.读课题。想一想课题应该怎样读?指名读，齐读。
二、新课
1、自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。把每个字音读准，每句话读通。
2、同桌两个同学，我读读你听听，你再读读我听听，互相纠正读音，看谁读得又对又好。
3.再读课文，边读边标出自然段。
4.指名分段读，教师随即纠正字音。
三 .指导朗读(20’)
师：这个小宝贝到底是谁呢?请大家小声的读一读课文，看看你都读懂了什么?和大家说说你都读懂了什么?
(一).指导第1、2句话
师:小宝贝它住在哪?谁来读一读? 谁能读清楚它住在哪?
我们都来读一读。
师:小宝贝的家什么样?------(学生接读“太小太暗”，)谁来读读书上的第二句话?
师:如果你们就是这个小宝贝，住在这样的地方，你会觉得怎么样?
那你快来读一读这句话!想想该怎么读。(出示第二句话)
指名读 ( “太小太暗”变红)
师：怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢?，自己试一试。再指名读。
(二)指导读好第3句
师：真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么?
师：小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读?(生读书)
师：(出示句子)扭一扭身子该怎么读?(“扭一扭”为红色)指名再读
师：她还加上了动作,来，站起来，我们都来读一读吧!
3.指导读好第4句
师：(出示课件：动画)啊，蛋壳破了!指导读出惊喜的语气。
小宝贝赶紧抬起头来，他都看见什么呢?(发散思维，启发想象)指名回答。
师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么? (出示句子“又大又亮”为红色)
4.对比读。原来小宝贝觉得他的家太小太暗了。(出示：他觉得这个家小太暗了。)现在它从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，这句话应该怎么读，你快来读给你的同桌听吧!再指名读。我们还可以说又怎么样又怎么样?出示：又( )又( )
师：那，我们跟小宝贝一起来呼吸一口新鲜空气吧!(做动作)
4.指导读好第5、6句
师：它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你想对它说什么?(鼓励、佩服)快来读一读 。
师：指名读( 多可爱呀!) 我们一起读读吧!
第二自然段：你想知道它是谁吗?那你问一问?(课件)
5.整体回顾
1.教师指板书叙述。
师:你觉得这个小宝贝可能会是谁呢 ?
师:说得真好!你觉得是谁读书时脑中就想着谁 .把课文连起来读一遍。
课中休息：动画片(多可爱的一只小鸡呀!)
四、学习生字“宝贝”
(1)宝
记：“怎么记”?(上面是一个“宝盖儿”，下面是个“玉”字)
义：在古代，宝盖儿与房子有关，玉是玉石，把玉石藏在房子里，这可是个宝
写：仔细观察田字格里的范字，想一想要把“宝”字写的漂亮，注意什么?
哪笔压在竖中线上(点、竖)。
整体看，还要注意什么?：点在“宝盖儿”上方正中央;“玉”字写在整个字的中央;左右齐一线。(解释左右齐一线)
投影展示同学的字，重点评。
(2)贝
记：我们再来看这个字，“贝”字是独体字，看书上的笔顺跟随表，自己记一记。我们一起来写一遍。
写：仔细观察一下，写的时候要注意什么? “贝”字自己试着写。
七、总结
这节课你有什么收获吗?动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。
以上就是北京版一年级：《它是谁》教案全文，希望能给大家带来帮助！
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