【编者按】对于小学生来说，在学校就是要学好知识，给以后打好基础，适时“实践”可以理解，但也没必要把种菜作为学习以外的“实践”。毕竟，小学生由于受身体条件的限制，不适宜种菜，而小学生的实践形式也有很多，仅局限于种菜，又让学生买自己所种的菜吃，无论有什么理由，都会有“瓜田李下”之嫌。

让小学生“种菜”应避免“瓜田李下”

报载，自2005年起，无锡市惠山区前洲镇北七房小学就开始在学校内开辟土地，给学生进行种植实践活动。但由于蔬菜大部分供应给食堂，近日引起了不少市民的质疑：学生们付出了劳动力，而收成大多都给了学校，此做法有为学校免费打工的嫌疑。（3月30日《现代快报》）

学校的动机到底是什么？这点我无法判断。只是，从学生来学校学习的目的来讲，校方的这种做法有些“瓜田李下”之嫌，从而让人容易产生联想：借着“实践”的名义让学生充当廉价劳动力，所收获的蔬菜大部分还是供应给学校食堂。对此，校方说，这既是在践行素质教育的要求，锻炼学生的动手劳动能力，还“顺便”给学校食堂的蔬菜来源提供便利，献了爱心，真是一举多得。问题是，这么“一举多得”，为什么部分学生家长不满意？

如果说是锻炼学生的动手能力，那有必要每个班每天早上派学生照看田地、每周还专门安排两节课种植么？这样的动手幅度似乎有点过于频繁了吧？莫非该学校把“从事农业生产”作为一大特色，好让小学生们从小就明白农民伯伯的艰苦？而部分学生家长偏偏说，学校让学生免费打工，言外之意，把学生当苦力。而校方的解释是，学校把一部分收益用于班费、爱心基金等，而这种以牺牲小学生学习时间为代价的筹资活动能够有多少真正的爱心可言？

对于小学生来说，在学校就是要学好知识，给以后打好基础，适时“实践”可以理解，但也没必要把种菜作为学习以外的“实践”。毕竟，小学生由于受身体条件的限制，不适宜种菜，而小学生的实践形式也有很多，仅局限于种菜，又让学生买自己所种的菜吃，无论有什么理由，都会有“瓜田李下”之嫌。


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