2012年教师资格考试：高等教育心理学考试大纲
一、考试目标
考察学习者对高等教育心理学研究的对象、内容，以及研究的原则和方法的了解，尤其是对教育心理学的产生和各个流派的观点的整体把握情况。
二、考试内容
1、高等教育心理学的含义
2、实验教育学及其代表人物
3、桑代克及其科学教育心理学诞生及其标志
4、桑代克教育心理学的特点
5、联结派教育心理学的基本观点
6、认知派教育心理学的基本观点
7、联结——认知派教育心理学的基本观点
8、人本主义教育心理学的基本观点
9、现代信息加工教育心理学的基本观点
10、教育心理学研究的原则与方法
第二章 高校学生身心发展的一般特征
一、考试目标
考察学习者对一般心理现象和大学生身心活动的特点的认识。
二、考试内容
1、人的心理现象
2、大学生身心活动的基本特点与教育
第三章高校学生学习心理概述
一、考试目标
主要考察学习者对学习的含义、学习的分类，特别是各种学习理论观点的把握和运用水平。
二、考试内容
1、学习的含义
(1)广义的学习
(2)狭义的学习
2、布鲁姆的目标分类
3、加涅的按学习结果分类
4、冯忠良按学习内容分类
5、桑代克的联结学习论
(1)学习是联结的观点
(2)尝试错误的观点
(3)三个学习定律
6、斯金纳的操作条件学习理论
(1)操作条件发射的含义
(2)强化的观点
7、格式塔学派的学习理论
(1)顿悟的含义
(2)顿悟产生的条件
8、布鲁纳的认知结构—发现理论
(1)认知结构
(2)发现学习的含义及其特征
9、奥苏伯尔的有意义学习
(1)有意义学习的含义
(2)有意义学习的条件
(3)有意义学习的三种同化模式(见第四章)
10、建构主义学习论
(1)建构主义知识观
(2)建构主义学习观
(3)建构主义学生观