第二节 影响身心发展的因素
个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质，社会生活条件、教育及个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。
(一)遗传对个体发展的影响
1.遗传的概念：
遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构，形态，感官和神经系统等的特点，也叫做遗传素质。
2.遗传素质的意义：(作用)
a. 遗传素质为人的身心发展提供了可能性。
b. 遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
c. 遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段
d. 遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展
遗传素质不能预定或决定人的发展。
(二)成熟对个体发展的影响
人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
(三)环境及作用
1.环境的概念：
环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。环境包括物质环境和精神环境两个方面。
2.环境对人的作用：
a.环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
b.环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异
(四)学校教育及作用
学校在为什么在人的身心发展中其主导作用
其原因如下：
1.学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动。
2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
3.学校教育能有效控制，影响学生发展的各种因素
(五)学校教育在影响人的发展上的独特功能
1.学校教育对个体发展做出社会性规范
2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能
3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
教育不是万能的，教育既不能超越它所遗存的社会条件，去发挥它的作用，也不能违背儿童身心发展的客观规律，去任意决定人的发展。