2011年教育学基础知识点：
第一章幼儿教育的产生和发展
第一节幼儿教育的概念和意义 一、广义的教育(概念 15 页) ：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很 广，一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。 三、幼儿教育(概念) ：对 3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而 狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。 幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3-6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 四、幼儿教育的意义： (简答和论述) (一)促进生长发育，提高身体素质; (二)开发大脑潜力，促进智力发展;(三)发展个性，促进人格的健康发展; (四)培育美感，促进想象力、创造性的发展; 总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 五、敏感期(概念)幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。 第二节幼儿教育事业的产生和发展 一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家 举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。 2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父” ，是他创办了世界上第一个幼儿园。 3、(游戏)是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——( “恩物” )来学习。 4、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是 1903 年湖北武昌创办的 湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。 5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三 是富贵病
6、1989 年 6 月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》 ，这是新中国成立以来，经国 务院批准颁发的第一个第一个幼儿教育法规。 第一个 二、幼儿教育思想的发展 (一)德国福禄培尔 1、幼儿自我发展的原理 幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的命令式的、 幼儿自我发展的原理 命令式的 强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自 强制的、干涉的 我活动。 2、游戏理论 游戏理论：福禄培尔是第一个 第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精 游戏理论 第一个 神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。 3、协调原理 协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 协调原理 4、亲子教育亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会” ，后来还专门写了一本《母 亲子教育 亲之歌与爱抚之歌》 ★被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼 儿之家” ★蒙台梭利教育理论的要点是： 1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需 要和发展进程表。 2、重视教育环境的作用 有准备的幼儿教育环境的特点?(简答) (1)一个自由发展的环境;(2)一个有秩序的环境; (3)一个生气勃勃的环境; (4)一个愉快的环境。 3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者创设者、 创设者 观察者、指导者。 ★对蒙台梭利教育的缺点和贡献(简答) 缺点 (1)偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶;：缺点 缺点： (2) 其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等; 贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对贡献 教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。 (三)陶行知 ★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面?(简答) ①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间(四)陈鹤琴 ★他于 1923 年创办了我国最早 最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育” 最早理论。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育资格培训事业 作出了不可磨灭的贡献。 课程的结构：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指活动” 。
第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则
第一节 幼儿园教育的目标 一、我国的教育目的?(简答)《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身 心和谐发展。
二、幼儿园教育目标的结构?(简答) 教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。 ●教育目的 ●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标 《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育 幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。 阶段目标 目标就属于这一层次。各个幼儿园具体的教育目标。 ●各个幼儿园具体的教育目标 三、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?(简答) 1、教育目标分解的方法要恰当; 2、教育目标的涵盖面要全面; 3、教育目标要有连续性和一致性 第二节 幼儿园的任务一、幼儿园的双重任务： (一)幼儿园对幼儿实施保育和教育; (二)幼儿园为家长工作、学 习提供便利条件。 二、幼儿教育的原则有哪些(简答和论述) ： 幼儿园教育包括两部分：一部分是教育的一般原则，另一部分是幼儿园教育的特殊原则。 ★教育的一般原则： (一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。 1、尊重儿童的人格尊严; 2、保障儿童的合法权利。 (二)促进儿童全面发展的原则。 1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展; 2、儿童的发展应是协调的发展; 3、儿童的发展是有个性的发展。 (三)面向全体，重视个别差异的原则。 1、教育要促进每个儿童的发展; 2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展; 3、多种组织形式促进儿童的发展。 (四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。 ★幼儿园教育的原则： (一)保教结合的原则。1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作;2、保育和教育工作 互相联系、互相渗透。3、保育和教育是在同一过程中实现的。 (二)以游戏为基本活动的原则。 (三)教育的活动性和活动的多样性原则。1、教育的活动性;2、教育活动的多样性。 (四)发挥一日活动整体教育功能的原则。
第三章幼儿园全面发展教育
第一节 全面发展教育与幼儿的发展 一、幼儿园全面发展教育的含义?(59 页简答) 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、 德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发 展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
第二节 幼儿体育 二、幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 三、幼儿园体育的内容： 1、促进幼儿健康成长; 2、发展幼儿的基本动作;基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等 3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯; 4、增强幼儿的自我保护意识。 ★幼儿园体育应以增强(幼儿体质)为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创 造条件。(填空、选择和判断) 第三节 幼儿智育 四、幼儿智育(概念) ：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能 发展智力 知识技能，发展智力 知识技能 发展智力，增进对周围事物的求知兴趣 求知兴趣、学习“如何学习 ，并养成良好学习习惯的教育过程。 如何学习” 求知兴趣 如何学习 ★幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。
五、幼儿智育的内容： 1、发展幼儿的智力; 2、引导幼儿获得粗浅的知识; 3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。 第四节 幼儿德育 六、幼儿德育的内容： 幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的(社会性)与发展幼儿(个性)两个方面 1、发展幼儿的社会性①培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和 能力 2、发展幼儿个性 幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇 敢、意志坚强等等。 七、幼儿德育的途径： 1、 (日常生活)是实施幼儿德育最基本的途径; 2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段; 3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为; 八、幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么?(74 页简答 和论述 论述时要扩充) (1)由近到远，由具体到抽象 (2)直观、形象，切忌说教，切忌空谈 (3)注意个别差异