8.在封建社会，主要采用【A】的教学组织形式。
A.个别教育
B.班级授课
C.分组教学
D.道尔顿制
【答案解析】：在封建社会里，学校教育一直采用个别教育的方式，办学规模小、入学人数少、学校制度不完善，还没有形成真正的各级各类学校的教育体系。当然，在我国封建社会，一些官学、书院以及欧洲教会学校，宫廷学校中也出现了群体教学的方式，但没有形成制度，而且组织不严密，没有形成系统，只能视为集体教学的初级形式或班级授课制的萌芽。
9.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是【D】。
A.品德评价法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
【答案解析】：抓住题干中的关键词“创设”、“熏陶”、“感染”，并依据情感陶冶教育法概念可得。
10.既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这是班主任班级管理模式中的【D】。
A.自由管理
B.民主管理
C.常规管理
D.平行管理
【答案解析】：所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
11.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为【C】。
A.学校精神
B.学校制度?
C.学校文化
D.学校传统
【答案解析】：学校文化就是学校作为一个社会群体特殊存在的样式，是学校的生存和发展方式。学校文化具体表现为学校整体的思想、心理和行为方式，通过学校的教学、管理、组织和生活的运营而表现出来。由学校内部全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、学校哲学、行为规范、办学理念、管理方式、规章制度等的总和，以人的全面发展为最终目标。
12.下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业?【D】
A.复式教育
B.分组教学
C.个别教学
D.道尔顿制
【答案解析】：“道尔顿制”由美国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习教材然后向教师送交作业，通过后再进行下一步学习。
13.为个人全面发展提供了科学的基础和实践的是【C】。
A.教育
B.德育
C.教学
D.智育
【答案解析】：教学使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，赢得了认识的速度;也使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、体、美、劳诸方面的和谐发展。所以说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践。
14.备课是教师的课前准备，备课内容不包括【C】。
A.钻研教材
B.了解学生
C.课外辅导
D.制定教学进度计划
【答案解析】：由教学基本程序部分可知，备课内容包括了解学生、钻研教材和制定教学进度计划等。
15.哪个教学环节目的在于使学生做好上课前的各种准备?【B】
A.布置课外作业
B.组织教学
C.检查复习
D.讲授新教材
【答案解析】：一般构成课的基本组成部分有：组织教学;检查复习;讲授新教材;巩固新教材;布置课外作业等。而组织教学通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生做好上课前的各种准备，吸引学生的注意并创设一种有利的课堂情境或气氛。