三、是非判断题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)
1.分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。( )
2.德育就是思想政治教育。( )
3.“社会模仿模式”所用的德育方法是“榜样法”。( )
4.在班级管理中，只有确立教师的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。( )
5.课堂教学包括学生、学习过程和学习情境三大要素。( )
6.人际交往是教育交往的辅助形式，它不仅存在于教育过程中，也可以延伸到教育过程之外。( )
7.根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。( )
8.教育教学权是教师为履行教学职责而必须具备的基本权利。( )
9.德育内容是德育目标在德育活动中的具体化，是实现德育目标的基本条件。( )
10.教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现。( )
11.德育目标的客观性主要是指德育目标从其内容和产生来说是客观的。( )
12.任何课程目标的设定总有一定的价值取向。( )
13.智育要解决的是信不信的问题，德育要解决的是知不知的问题。( )
14.从教师与学生的关系看，教师最本质的特征是教师，即学生学习的促进者。( )
15.在实际过程中，课程内容的选择与教学方法的选择是相互独立的。( )
四、情境分析题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)
(一)
高老师今天收到一封学生的来信，信中这样写道：“高老师，我今天很高兴，因为你终于给我回答问题的机会了。这可是我上中学以来获得的第一次机会啊!虽然这是你不经意的一次提问，但我心里有说不出的喜悦。就在这一次，老师，你终于注意到我的存在;我有了发表意见的机会。我真诚地对您说一句：高老师，喊响每一个同学的名字吧!”
1.该材料所反映的是哪种课程教学模式?( )[单选题]
A.传统课程教学模式
B.现代课程教学模式
2.这种教学模式有何弊端?( )[不定项选择题]
A.重认知轻情感
B.重教书轻育人
C.重结论轻过程
D.易忽视学生的均衡发展
(二)
一位大学生在反思自己的小学生活时，这样说道：当我拿到大学通知书时，我猛然觉得这12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书外，似乎什么都没有—没有朋友，没有刻骨铭心的兴趣爱好。他除了无奈的“喜欢”数理化、英语等高考课程外，简直都忘了国歌是怎么唱的了。
1.材料中反映了当前我国教学过程中存在的什么问题?( )[不定项选择题]
A.忽视了教学过程知、情、意的统一
B.忽视了教学过程中师生之间情感的交流
C.过分强调教学过程是理性知识的传递过程
D.未能充分发挥学生参与教学的主观能动性
2.在实际教学过程中，教师应遵循哪些教学原则?( )[不定项选择题]
A.间接经验与直接经验相结合
B.掌握知识与发展智力相统一
C.传授知识与思想教育相统一
D.教师的主导作用与学生的主体作用相结合