8.根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于【B】。
A.准备律
B.练习律
C.失用律
D.效果律
【答案解析】：桑代克提出了学习的三条原则，即学习律，包括准备律、练习律和效果律。其中练习律包括应用律和失用律。一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于练习律中的应用律。失用律是指一个已形成的可以改变的联结，若不加以应用就会使这个联结减弱。
9.教师引导学生如何消除同学之间的误会，正确对待同学背后的议论，从心理健康教育的内容看，这属于【C】。
A.情绪情感教育
B.人格健康教育
C.人际关系指导
D.环境适应教育
【答案解析】：人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，良好和谐的人际关系是衡量学生心理健康的重要指标。题干所述正是教师正确引导学生处理与同学之间的人际关系。
10.“眼不见为净”，从心理防卫的方法来看属于【B】。
A.投射作用
B.否定作用
C.退行作用
D.升华作用
【答案解析】：否定作用是一种否定存在或已发生的事实的潜意识心理防卫术。它使个体从难以忍受的思想中逃脱。“眼不见为净”正是这种心理的表现。而投射作用指将自己身上不好的思想或欲望推诿到别人身上，以逃避心理上的不安。退行作用指回复到原先幼稚行为的心理防卫术。升华作用又叫替代作用，指当个人无法达到预定目标或动机行为不会为社会所接受时，用另一种更崇高更有价值的目标来替代。
11.把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是【B】。
A.德国的根舍因
B.德国的雅斯贝尔斯
C.美国的布鲁纳
D.前苏联的赞可夫
【答案解析】：德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”，“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动”。
12.教师在上课时既要关注自己的教学，又要注意到学生上课专心与否，这种能力属于【C】。
A.班级管理能力
B.课前准备能力
C.注意分配能力
D.教育观察能力
【答案解析】：注意分配能力，指在同一时间内把注意分别指向两种或几种不同的对象与活动。
13.“吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为【B】。
A.否认
B.文饰
C.投射
D.幻想
【答案解析】：合理化作用又叫文饰作用、“酸葡萄”机制，指为减少或避免因挫折而产生的焦虑，保持自尊，对自己的不合理行为给予一种合理的解释，使自己能接受它。
14.加涅的信息加工论将学习分为八个阶段，其中实现学习迁移属于【B】。
A.回忆阶段
B.概括阶段
C.操作阶段
D.反馈阶段
【答案解析】：概括阶段实现学习的迁移;回忆阶段进行信息的检索;操作阶段学生通过作业表现其操作活动;反馈阶段证实预期，获得强化。
15.教师告诉学生，如果在课堂上小声讲话将失去课间休息的时间，这种消除不良行为的方法是【C】
A.餍足
B.消退
C.代价
D.孤立
【答案解析】：代价指个体由于违反某一规则将失去一些强化物。消退指刺激出现但反映不再出现或消失的过程，是经典条件作用的规律;餍足指让学生维持某一行为，直至厌倦为止;孤立指将课堂上爱捣乱的学生从班级中隔离出来。