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2014-01-25
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早在1978年,程集中学面对当时社会上片面追求升学率的错误倾向,面对回乡学生不安心农村,甚至成为社会不安定因素这一严重问题,就开始了回乡毕业生跟踪调查。在跟踪调查中,他们发现大多数回乡学生有四个“不足”:1、思想认识不足,轻农厌农不安心于农;2、心理素质不足,高考落榜也落了志;3、文化知识不足,学了的不会用,要用的还得从头学;4、劳动技能不足,谋生无手段,致富无门路。四个“不足”带来了三个社会问题;1、大量毕业生复读,使农村中学教育卷入了重复教育的死胡同;2、给学生家庭带来精神上、经济上的负担;3、给社会增添了包袱,甚至是不安定因素。
学校领导在分析以上问题后认为,首先要端正办学思想,加强思想教育和劳动教育。从1980年起,学校在进行学习目的教育的同时,决定把劳动作为一门课程,各班除每周安排两节劳动课外,还利用课余时间组织学生参加义务劳动。在劳动中,学校领导和教师带头,“三好”学生和学生干部带头,改变了视劳动为惩罚手段的习惯认识,帮助学生树立了劳动光荣的思想。1981年,该校制订出“勤奋学习,热爱劳动,遵纪守法,立志成才”的校训,强调学生要德智体全面发展,“成绩不好是次品,身体不好是废品,思想不好是危险品”。全校师生利用三年时间,削平了一个小山丘,开辟了一个有250米跑道的运动场,挖了一口养鱼池。修路800米,载树5000株,建设了学校,美化了校园,更重要的是在全校师生中形成了爱劳动的风气。
1983年,程集中学又从端正办学思想的高度确立“为高一级学校输送合格新生,为当地农村培养有用人才”的“两为”办学目标,要求培养出的学生“升学有基础,就业有技能,榜上有名,脚下有路”,率先在全校各年级开设劳动技术课。该校组织人员对宿松县自然资源进行了调查,发现宿松有70万亩山场,小气候适宜栽种柑桔;有80万亩水面,发展养殖业大有用武之地;而全县这两方面专业人才极少。针对这一实际情况,学校在高初中各年级分别开设“柑桔栽培”和“水产养殖”两门劳动技术课程。自编《劳动技术课教学大纲和计划》,自编《柑桔栽培》、<乌龟和鳌的人工养殖>等教材,自建劳技基地,开辟桔园13亩,种桔3200株,育苗1万株;建养殖场2.5亩。柑桔管理责任到班,教学坚持教、学、做合一原则,着重培养劳动观点和劳动技能。同时,坚持在文化课教学中适当渗透职业技术教育。让全校学生在学习基础理论的同时,掌握一到两门劳动技能。
程集中学在教育改革道路上取得的成绩,引起了各级领导的关注,市教委主任龚政,省教委主任陆庭植、朱仇美等同志先后到该视察。1984年9月,安徽省副省长杨纪珂同志亲临程集中学考察,高度肯定程集中学的办学经验。
1993年,该校又进一步确立了“面向全体学生,坚持全面发展,全方位实施素质教育”的办学思想。该校狠抓养成教育,培养学生共产主义世界观以及良好的生活习惯和学习习惯;狠抓“集体备课”与“目标教学实验”,帮助学生掌握不同学科的学习方法;狠抓“课内向课外延伸”、“理论同实践结合”、“知识向能力转移”等教改实验;狠抓“三课”(劳技课、体育课、美术课)、“三操”(早操、课间操、眼保健操)、“三会(班会、体运会、文艺晚会),全面提高学生的政治、思想素质,文化知识素质,劳动技能素质,身体素质和审美素质,在农村中学教育改革大道上,又前进了一步。
探索教育改革,坚持“两为”方向,推行素质教育,并没有如有些同志担心的那样,对程集中学的升学率造成不良影响。相反,对教育改革的探索,提高了全体教师的教育理论水平和业务能力,全面发展改变了学生的知识结构,促进了学生智力的开发和能力的提高。在近年高考中,该校毕业生本、专科达线人数逐年上升,近年已达毕业生总数的80%以上。今年该校又提出“择校生三年包进大学,统招生三年包达本科”的口号,向学生、家长和社会作出了这一重大承诺。
面对社会飞速发展的今天,程集中学全体教职工决心同心协力,奋力拼搏,在今后十年中,把程集中学办成拥有54个高中班、2700学生、300教职工、藏书30万册,建有校园电视台,校园互联网的高级中学,建成既能向高一级学校输送高素质有特长的优秀人才,又能为当地农村培养适应力强、有一技之长的建设者的省级示范中学。
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