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北京昌平二中：积极转变观念，推进教学改革

教育改革的关键在于教师观念的更新。近年来我们在教师中开展教育思想大讨论活动，通过学习与反思，教师们在师德标准、学习化社会、研究性学习、探究性学习、小组合作、形成性评价、教育信息化、校本课程等方面的认识更加明确，进一步理解了课程改革的深刻意义。

1.积极推进新课程改革。

为了实现高中课程的基础性、多样性和选择性，我们立足自身实际，积极进行课程改革实验。我校承担的市级课题《开发校本课程，构建学校内部课程管理机制的研究》进入第三轮实验，开出中外电影欣赏、现代商业美术、动漫研究、美英民俗选讲、花卉栽培技术、名曲欣赏、旅游等30余门选修课，为充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展创造了宽松的环境，逐步形成符合学校实际及昌平区域特点的校本课程系列。教师们也积极努力提高自己的业务素质，一线教师中能够胜任选修课的老师已达176人。

2.积极推进课堂教学改革。

课堂教学改革的重点是转变教学方式与学习方式，使学生的自主性、能动性和创造性得到张扬与提升。

我们力图通过各级各类研究课、公开课与教学评优活动，加快课堂教学改革步伐，营造积极的、充满生机与活力的课堂。实现激发兴趣、陶冶心灵、满足求知欲、唤醒创造欲，增强自信心，全面提高学生基础学力的改革效果。学校每学年开展一次课堂教学技能评比活动，各教研组在评比的基础上推出优秀课参加全校的展示活动。此外，教师们每年还要承担一定数量的市区级研究课、公开课观摩课。

鼓励教师创造性地劳动，营造充满创新精神的教学氛围，追求教学艺术的个性化。鼓励教师关注学生的学习方法、学习习惯和学习效果。倡导启发式、讨论式、合作学习、研究性学习方式，坚决废止满堂灌、注入式、题海及机械训练教育方式，使教学过程成为积极的互动交流、自主探索与创新发现的过程。鼓励教师关注学生基础，因材施教、分类推进。让学生在大量的自主探索与成功的体验中感受知识的魅力，享受成功的喜悦，领悟研究的方法，而不是在许多次失败的经历中逐步丧失信心和勇气。在校刊《教之苑》、《学之苑》中都开辟了学法指导专栏，由一线教师和学生共同参与，总结学法经验。

利用设备优势，推进现代信息技术与学科教学整合。目前，学校有各种装备精良的普通教室及专用教室108个，其中多媒体教室70个，各类计算机585台套，其中教师个人用机210台，基本满足信息化校园要求。92%的教师个人有笔记本电脑，能够自制多媒体课件并多次获得各级奖项。

3、积极探索新的教学管理模式

改革划一的教学管理模式，构建充满活力的管理机制，使创造型的教师与学生脱颖而出。改变重结果、轻过程管理倾向，坚决废止以考试成绩排队代替教学评价的做法。努力造就学生积极健康的学校生活体验。

通过《开发校本课程，构建学校内部课程管理机制的研究》课题，探索学分制的管理模式，在常规管理中把终结性评价与过程性评价、学习评价与品德评价结合起来。

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