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变换顺序法主要是指在叙事的过程中改变常规的顺叙，而采用倒叙、插叙等叙述方法，从而带给文章一种摇曳多姿的美。

具体来说运用倒叙即是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前，如《背影》;二是像《羚羊木雕》那样把中间扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起对往事的回忆，如《风筝》。

采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

使用倒叙应注意以下三点：

一、倒叙实在是一种截叙，是顺叙的变式。那么，关键在于截得恰到好处。或截意外的结局于前，使读者急欲读完全文;或截精彩片断于先，使文章开首即光彩照人。到底怎样截，在什么地方生 “变”，是费心血、见功力的。特别是“片断倒叙”更是如此。

二、注意顺叙与倒叙之间的衔接。倒叙是顺叙中某个部分提前，倒叙之后还要转为顺叙。所以，“倒”与“顺”之间存在着天然的内在联系。使用倒叙既要做到过渡自然，又要把倒叙的起止点交代清楚。

三、不可为倒叙而倒叙。若文章所反映的事件历时较长，情况又较复杂，才适宜用倒叙的方法。对于时间跨度小、情节单纯的事件则不必用倒叙的方式，若勉强使用反倒故弄玄虚了。

插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙与倒叙的区别在于：插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分;而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。

如鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入发掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

[例文欣赏]

画鼻子

“哈、哈、哈”，“哈、哈、哈”，我们七年级(1)班的教室里人人都在笑，有的笑得前俯后仰，有的笑得抱着肚子，连班主任老师也在放声大笑。欢乐的笑声通过敞开的窗户传遍了整个校园。

我们班上的同学为什么这样高兴?大家在笑什么?原来我们正在老师的带领下玩“画鼻子”的游戏。

这一节课是活动课。上课铃响过以后，同学们都端端正正地坐在教室里，等待班主任老师来布置任务。

老师慢慢地走到讲台前，弯下腰，从粉笔盒里挑出一支红粉笔。他侧过身去，随手在黑板上画了一个圆圈;接着，在圆圈的两边，画了两只耳朵;然后，在圆圈的上半部加了一对大眼睛，在眼睛下面又画了一张大嘴巴。老师换了一支白粉笔，在这个人的秃脑袋上，给他戴了一顶带方格的帽子。

老师走到讲台前，微笑着说：“我现在画好了。”我当时很纳闷：这个人怎么没有鼻子?人没有鼻子，多难看呀!其他同学也看出来了，纷纷向老师提出：“这个怪人没有鼻子。”老师笑眯眯地说：“对!谁给这个怪人添一个鼻子?”同学们纷纷举起手来，争先恐后地要上去添鼻子。老师请张华同学上去给它添鼻子。

张华兴冲冲地走到讲台前，老师先递给他一支粉笔，又把他的眼睛用手帕蒙起来。他在黑板上摸来摸去，摸了好一会，最后在怪人的嘴巴下面画起鼻子来。这时，我心里是多着急呀!“往上一点!往上一点!”我急得几乎叫出声来。但是，他还是把鼻子画到嘴巴下面去了。于是，同学们哄堂大笑起来……

大家足足笑了三分钟。等笑声停止后，班主任老师微笑着说：“刚才玩的游戏叫‘画鼻子’。这种游戏非常有趣，而且可以培养我们一种空间知觉的能力。如果在伸手不见五指的黑夜里，我们要操纵机器，或者是行军作战，都需要具备这种能力。”噢，原来“画鼻子”是一种十分有意义的游戏!课后，我一定要和同学们展开比赛，争取每一次都把鼻子画在恰当的地方。我暗暗下定决心。

点评：

这篇文章把最精彩的片断提到开头，巧设悬念，吸引读者，然后才慢慢叙述出故事的起因，经过倒叙手法运用的非常成功。

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