【摘要】距离2014年中考的时间越来越近，现在正是中考备战的关键时期。为了让大家更高效的复习，精品学习网中考频道为大家整理了贵州2014年中考物理考试大纲，希望能够更好的帮助大家!

一、命题原则

坚持有利于全面贯彻国家的教育方针，落实课程计划，推进素质教育;有利于巩固和提高普及九年义务教育成果，促进义务教育均衡发展，全面提高教育质量;有利于培养学生创新意识和实践能力，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，打造高效课堂;有利于普及高中阶段教育，促进普通高中新课程改革;有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生积极主动地学习。

1.以《物理课程标准》为依据，全面落实新课程基本理念，按课程目标所规定的知识技能目标和体验性目标的各层次要求，全面考查学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感·态度·价值观”三方面达到的程度。

2.在知识技能目标的考查上，注重考查学生的基础知识与基本技能。试题素材的选择要贴近学生生活，符合学生认知特点及水平，关注科学技术的发展;要创设情境，考查学生应用物理知识组织和表达信息的能力以及分析和解决实际问题的能力。

3.在体验性目标的考查上，要加强对科学探究能力的考查。科学探究能力的考查，依据科学探究能力目标中提出的七个科学探究要素、三十一个科学探究能力的基本要求(《物理课程标准》9页、10页)进行考查;教师在教学中要切实指导学生注重学习科学探究的过程和方法，培养学生具有初步的观察、提问的能力，初步的信息收集、处理、交流能力以及分析、概括能力。

4.重视试题的教育功能，加强与社会、生产、生活的联系，注重渗透科学精神与人文精神。设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维能力和创新意识。

5.试题内容科学，表述清晰无误，避免偏、繁、难、怪题;试卷结构合理，形式规范;试卷题量适中，难易程度适当。

二、考试范围

考试范围为《物理课程标准》中“内容标准”所规定的全部内容，包括科学探究和科学内容两部分。其中科学探究融入科学内容中进行考查。

三、考试内容及要求

(一)课程目标要求

《物理课程标准》将课程目标划分为知识技能目标和体验性目标两类。知识技能目标分为四个层次的要求：了解、认识、理解和独立操作;体验性目标分为三个层次要求：经历、反应、领悟。具体说明如下：

1.知识技能目标要求

(1)了解：再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征。所用的行为动词有：了解、知道、描述、说出等。

(2)认识：位于“了解”与“理解”之间。所用的行为动词有：认识等。

(3)理解：把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，收集、整理信息等。所用的行为动词有：区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算等。

(4)独立操作：独立完成操作，进行调整或改进，尝试与已有技能建立联系等。所用的行为动词有：测量、会、学会。

2.体验性目标要求

(1)经历：在从事科学活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程建立感性认识，学习物理知识与技能，学习科学家的科学探究方法。所用的行为动词有：观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究等。

(2)反应：在经历的基础上表达感受、态度和价值判断;做出的相应反应等。所用的行为动词有：关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于等。

(3)领悟：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。所用的行为动词有：形成、养成、具有等。

说明： 在课程目标要求中，理解、认识、了解(或经历——理解、经历——认识、经历——了解)三个层次要求中的较高层次的要求可做较低层次的考查。

(二)内容标准的层次要求

物理课程标准的科学内容标准按主题的形式分为三大部分：物质、运动和相互作用、能量三个一级主题。

主题一、物质 (本主题共有四个二级主题)

1.物质的形态和变化(11个)

Ⅰ、知识技能目标(10个)

了解：(7个)

(1)描述固、液和气这三种物态的基本特征。

(2)列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。

(3)能说出生活环境中常见的温度值。

(4)了解液体温度计的工作原理。

(5)尝试对环境温度问题发表自己的见解。

(6)知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

(7)了解我国和当地水资源状况，有关心环境和节约用水意识。

理解：(2个)

(1)用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

(2)能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。

独立操作：(1个)

(1)会用常见温度计测量温度。

如何实现中考目标，就在于此时的全力以赴。希望我们提供的贵州2014年中考物理考试大纲，能全力助大家中考拿到高分!

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