【摘要】中考作为重点高中招生的选拔性考试，日益受到学生的重视。为此精品学习网中考频道为大家提供贵州2014年中考生物考试大纲，希望大家在复习的过程中有所参考!

一、命题原则

坚持有利于全面贯彻国家的教育方针，落实课程计划，推进素质教育;有利于巩固和提高普及九年义务教育成果，促进义务教育均衡发展，全面提高教育质量;有利于培养学生创新意识和实践能力，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，打造高效课堂;有利于普及高中阶段教育，促进普通高中新课程改革;有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生积极主动地学习。

1.以《物理课程标准》为依据，全面落实新课程基本理念，按课程目标所规定的知识技能目标和体验性目标的各层次要求，全面考查学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感·态度·价值观”三方面达到的程度。

2.在知识技能目标的考查上，注重考查学生的基础知识与基本技能。试题素材的选择要贴近学生生活，符合学生认知特点及水平，关注科学技术的发展;要创设情境，考查学生应用物理知识组织和表达信息的能力以及分析和解决实际问题的能力。

3.在体验性目标的考查上，要加强对科学探究能力的考查。科学探究能力的考查，依据科学探究能力目标中提出的七个科学探究要素、三十一个科学探究能力的基本要求(《物理课程标准》9页、10页)进行考查;教师在教学中要切实指导学生注重学习科学探究的过程和方法，培养学生具有初步的观察、提问的能力，初步的信息收集、处理、交流能力以及分析、概括能力。

4.重视试题的教育功能，加强与社会、生产、生活的联系，注重渗透科学精神与人文精神。设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维能力和创新意识。

5.试题内容科学，表述清晰无误，避免偏、繁、难、怪题;试卷结构合理，形式规范;试卷题量适中，难易程度适当。

二、考试范围

考试范围为《物理课程标准》中“内容标准”所规定的全部内容，包括科学探究和科学内容两部分。其中科学探究融入科学内容中进行考查。

三、

一、命题原则

1.依据《英语课程标准》所规定的九年级结束时应达到的五级目标基本要求，确定考查内容与标准。

2.着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识。

3.以促进学生发展为本，充分考虑学生的生活实际和身心发展水平，尽量使用真实、地道、典型、有时代感、有教育意义的语言素材，强调热爱祖国文化和注重异国文化差异。

4.坚持导向性和指导性原则，立足基础，注重运用，强调能力，难易适中，尽可能避免生僻的词汇，杜绝繁、偏、难、旧的试题，以利于引导教师改进教学和引导学生学会学习。

二、考试范围

《英语课程标准》所规定的九年级结束时应达到的五级目标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识所提出的具体内容标准及要求。

词汇采用《英语课程标准》词汇表所列的1500-1600个单词。

关于语法项目的说明

1.“构词法”中的缩写和简写、“句子种类”中的反义疑问句不列入考试范围。

2.对个别语法项目的要求：

·将“不定代词”的范围限定为some， any， no;

·将被动语态的范围限定为：一般现在时、一般过去时、一般将来时;

·将“非谓语动词”的要求限定为：动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语：

·将“定语从句”的要求限定为：能辨认出由 that， which， who 引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。

三、

一、命题原则

1.保证基础性：严格依据《标准》所规定的具体内容和要求命题。试题应关注《标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基础知识和基本技能。

2.落实全面性：试题要面向全体学生，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以激励学生为手段，以发展为目的。引导学生关注社会，拓宽视野，重视课堂、书本以外的数学。

3.注重生活性：从学生的学习、生活经验和社会生产实际出发设计数学题目，试题要体现应用性、生活性和时代性。

4.体现灵活性：试题要考查学生灵活运用数学相关知识解决问题的能力和数学素养。

5.增强探究性：要注重考查创新意识，增强试题的开放性，有助于学生拓宽思维空间，便于创造性的发挥，培养学生的创新意识和能力。

6.体现公平性：考查的内容、试题素材和试卷形式在总体上对每一位学生而言应当是公平的。要避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材;要避免试卷的整体表达方式有利于一种认知风格的学生、而不利于另一种认知风格的学生。

7.保证科学性和规范性：试题内容与结构应当科学，题意应当明确、不产生歧义，试题表述准确、规范，避免因文字阅读困难而造成的解题障碍。

8.关注适切性：试题要符合我市初中数学教学和学生的认知实际。

二、考试范围

考查内容以《标准》中的“内容标准”为依据，包括第三学段的全部内容，其中“综合与实践”不作为独立命题内容。

三、

Ⅰ、考试性质

初中毕业升学生物学学业考试是义务教育阶段生物学学科的终结性考试。其目的是全面、准确地考查初中毕业生在生物学学习方面达到《全日制义务教育生物学课程标准(实验稿)》(以下简称《生物学课程标准》)所规定的初中阶段生物学毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

Ⅱ、命题依据

生物学学科学业考试的命题主要依据国家教育部颁发的《生物学课程标准》、《2013年恩施州中考工作实施方案》和我州初中生物学教学实际，力求反映考生真实的生物学学业水平，发挥评价对初中生物学教学的正确导向作用，以促进全州初中生物学教学质量的全面提高。

Ⅲ、命题原则

1.命题必须依据《生物学课程标准》规定的内容和要求，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使初中八年级学生学业考试最大限度地为每一个考生服务。

2.坚持以人为本，坚持能力立意，坚持素质教育的基本导向，注重学生的全面发展。试题力求体现生物学科学素养，注重对考生创新精神和实践能力的考查。

3.试题的难度符合初中的教育教学整体水平和学生的实际，在考查学生基本能力的同时，注重考查学生的思维能力，以及运用生物学知识发现问题、提出问题、分析问题和解决简单实际问题的能力，以利于发挥学生的创造性。

4.内容依据《生物学课程标准》，体现基础性，突出对学生生物科学素养的评价;试题素材、求解方式体现公平性，试题背景具有现实性，关注对学生生物学学习各个方面的考查。

5.基础性原则：根据现代教育思想、生物课程标准与现行教学大纲规定要求，全面考查学生对基础知识与基本技能的掌握程度，对学习过程的感悟和学习方法的掌握，通过学习是否初步形成了正确的情感态度和价值观。

6.认定性原则：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面认定初中学生在生物学科学业目标达到的水平。

Ⅳ、考试内容与要求

一、考试目标与要求

生物学学科命题注重考查学生的生物学学习能力和生物学科学素养，即考生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决生物学问题的能力。

1.注重考查学生获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物的多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

2.注重考查学生获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

3.注重考查学生正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

4.注重考查学生初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

5.注重考查学生了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

6.注重考查学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

二、考试内容

考试内容将以《生物学课程标准》的课程目标和内容标准为依据，参照《恩施州初中生物学学业质量标准》，考试内容包括包括10个一级主题：1.科学探究;2.生物体的结构层次 ;3.生物与环境;4.生物圈中的绿色植物;5.生物圈中的人;6.动物的运动和行为;7.生物的生殖、发育与遗传;8.生物的多样性;9.生物技术;10.健康地生活。

(一) 科学探究

1.提出问题： 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题， 尝试书面或口头表述这些问题， 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。

2.作出假设：应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。

3.制订计划：拟订探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。

4.实施计划：进行观察、实验。收集证据、数据。尝试评价证据、数据的可靠性。

5.得出结论：描述现象。分析和判断证据、数据。得出结论。

希望我们提供的贵州2014年中考生物考试大纲在大家的复习过程中能够发挥真正的作用，能够帮助大家考入自己心目中理想的高中学校!

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