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集体备课制度，是指教师在实施课堂教学之前，由同一学科教师集体研究、讨论教学内容和方法，提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，重申集体备课制度。

一、集体备课的时间、范围、组织形式和管理

1、集体备课的时间：每周一晚上第二节至第三节晚自习为全校教研活动时间

2、集体备课的范围：各学科各年级组为一个集体备课组

3、集体备课的组织形式：以备课组为单位，由备课组长负责主持。

4、集体备课领导管理分工：

年级段

一

二

三

四

分管领导

马书记

林书记

龚校长

郭校长

二、集体备课活动要求

1、每学年开学初，备课组由备课组长负责制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教科室。

2、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题提前写出《集体备课中心发言内容记录》，并于周一下午5点前交给所在段年级段长,方可进行集体备课研究。

3、集体备课的主要内容：

a、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。

b、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。

c、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨;如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

d、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

4、集体备课方式：一般由中心发言人发言，集体研讨、修订课题书面材料，各教师以此为依据修订完成个人下周所需教案。

5、集体备课的实施程序：

(1)各备课组按照教学计划，选定中心发言教师后，由中心发言教师准备讲课的内容。

(2)中心发言教师完成讲课内容的准备以后，备课组组织教师集体备课，中心发言教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。

(3)、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改、制定教案、学案。

6、各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录并于当天交给所在年级段长。

三、集体备课原则

坚持“四定”，“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。

1、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2、六备：备教材、备大纲、备考纲、备教法、备学法、备学生。

3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

4、两法：教师的教法和学生的学法。

5、两题：课堂练习题和课后作业题。

6、五统一：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一作业布置，统一单元测试。

四、加强集体备课的检查评估方法

1、集体备课每周至少一次，教师必须按时参加，不得迟到、早退或无故缺席;集体备课时教师要积极参与研讨，不做任何与集体备课无关的事。因私事实在不能参加时必须向年级段长作出书面请假，备课组长无权批假。

2、学校分管领导以及教科室采取定期与随机的方式督查各备课组的集体备课的活动情况，坚决杜绝活动形式化，走过场等现象。学校加强集体备课活动检查，要有详实记录，教科室将定期总结、评比。

3、学校通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。

4、学校加强对同备课组、基础相近班级教师教学成绩监控，偏差超过合理限度，视为集体备课不正常。

5、每学期学校对各备课组的集体备课质量进行评估，对所有备课组按10%优秀备课组、20%先进备课组的比例进行奖励。

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