【摘要】期中考试已经圆满结束，在期中考试后或多或少我们都会找到自己的复习不到位的地方，小编为大家分享2013信阳中考语文试题(有答案)，希望能帮助大家复习知识!

一、积累运用(37分)

1.下面这段话中，加点字的注音完全正确的一组(    )(2分)

爱国主义就是千百年来积淀(dìng)①下来的对自己祖国的一种最深(shēng)②厚的感情。古往今来，无数英雄豪杰、仁人志士为祖国流血(xuè)③牺牲。捧读一页页文字，，有的倾(qǐng)④诉了久别故园的海外赤子的桑梓(zǐ)⑤情，有的表达了被剥(bāo)⑥夺了自由权利的亡国恨，有的抒(sū)⑦发了直面山河破碎、誓死精忠报国的孤(gū)⑧臣情。

A.①③⑤   B.②⑥⑧   C.②④⑦   D.③⑤⑧

2.下列句子中没有语病的一项是(   )(2分)

A.在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。

B.通过开通快速公交，使城区交通拥堵问题得到解决。

C.为了防止H7N9疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。

D.扬州新区的建设，对进一步提升扬州和江苏对外开放新形象具有重要意义。

3.下列各句中加点成语使用正确的一句是(      )(2分)

A.学习知识，不仅需要勤奋刻苦的态度，更需要一丝不苟的精神。只有这样，才能真正掌握所学知识。

B.王老师十分喜欢孩子，他在退休之后，又义务办起了补习班，为的是再享与学生在一起的天伦之乐。

C.暑假里小丽随家长到山东威海旅游，海上波涛汹涌，岸边桑树呈碧，这沧海桑田的美景让小丽流连忘返。

D.现在的电信诈骗层出不穷，行骗者手段之隐蔽，伎俩之巧妙，蒙骗形式之多样，简直令人叹为观止。

4.下列有关课文写作手法的表述不正确的一项是(      )(3分)

A、《老山界》这篇课文采用顺叙的方法，按照时间的变化和地点的转移来安排文章层次。

B、《始终眷恋着祖国》一文线索清晰，脉络分明。课文以钱学森眷恋祖国的深情贯穿全文，这是明线，按照时间的先后来安排情节，这是暗线。

C、《枣核》的写作特色突出表现在用“枣核”设置悬念，收到了吸引读者的效果，此外，文章还运用了衬托的手法。

D、《最后一课》用第一人称的写法，以小弗郎士的见闻和感受为线索展开，把故事情节和人物性格自然而生动地展现出来。

5.依次填入下面一段文字模线处的语句，衔接最恰当的一项是(    ) (3分)

生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，____________________。

①这样才能感受到生命的无限魅力

②所以，我们不能任梦想流失

③也不会因人的成败得失而停滞

④而应努力提高自身素质，增强自身能力

A.②④③①　　B.③②④①　　C.③④①②　　D.②①③④

6.根据拼音填写汉字(用正楷依次填写在方格内)(4分)

扬州的瘦西湖，以其清秀wǎn(    )丽的风姿独异诸湖，占得一个恰如其分的“瘦”字。一hóng(    )曲水有如锦带，如飘如拂，时放时收，较之杭州西湖，另有一种清瘦的神韵。她窈窕的身影、jiāo(    )媚的容颜引得文人流连、诗文多多。“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹xiāo(    )”就是其中广为人知、脍炙人口的佳句。

7.默写(每空一分，共8分)

⑴                          ，大渡桥横铁索寒。(毛泽东《七律•长征》)

⑵僵卧孤村不自哀，                          。(陆游《十一月四日风雨大作》)

⑶                   ，夜泊秦淮近酒家。(刘禹锡《泊秦淮》)

⑷耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，             ，像野马在平原上奔驰，              ，像波涛在澎湃。(陆定一《老山界》)

⑸人生自古谁无死，                 。(文天祥《过零丁洋》)

⑹中国古代的文人士大夫“位卑未敢忘忧国”，这一强烈的爱国情怀也始终涌动在我们每个青少年心中。请用连续的两句古诗文来抒发你的爱国热情            ，           。

8.综合性学习  (6分)

从2013年开始，扬州市中考作文设置书写分3分，这一举措引起了很多人的关注。为此，学校特地举办“推广写字周”活动，同学们积极参与这项活动。

⑴为了帮助同学们明确写一手好字的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话作为宣传标语。(2分)

⑵阅读下面两段材料，请用简洁的语言概括你阅读后的得出的结论。(2分)

【材料一】写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。我国的近邻日本、韩国等都非常重视中小学的写字教育。日本的书道，韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产。韩国的多位前总理曾联名上书现任总统李明博，要求在小学实施汉字教育;日本则要求学生能够认识和书写2000个汉字。

【材料二】目前，中国90%以上的中小学生没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出，提笔忘字的情况十分普遍。据某地对几所小学高年级学生写字情况的抽样调查，在被调查的40份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字;抽查10本作文本，其中7本字迹潦草、不整齐。有的学生被抽查时，竟辨认不出自己的笔记本。

结论：

(3)班上的小胡同学是你的好朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得了一等奖，他有点灰心地说：“你的字写得这么漂亮，可是我的字是没救了，现在是初二了，想练也来不及了!”你听后可以这样说：“

”(必须至少运用一种修辞手法。)(2分)

9.专题阅读(7分)

阅读下面两节诗，回答问题。

多少个隘口有多少次悲欢啊

你永远是个无情的建筑

蹲踞在荒莽的山巅

冷眼看人间恩怨

为什么唱你时总不能成声

写你不能成篇

而一提起你便有烈火焚起

火中有你万里的躯体

有你千年的面容

——席慕容《长  城  谣》(节选)

(1)长城有很多的关隘，请你写出两个关隘名称。(2分)

(2)诗人从小生长在长城脚下，黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”在诗人的心中，长城仅仅是民族的象征吗?(2分)

(3)假如你是导游小姐(先生)，请你带领来自四中初二的学生参观八达岭长城，向他们介

绍长城的构造。要求：①有称呼②运用与长城有关的俗语或传说一个③60字左右。(3分)

二、阅读理解(50分)

(一)阅读下面这首诗，，回答10—11题。(6分)

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

10、首联中描写“城春草木深”的景象有什么用意?(3分)

11、从全诗来看，诗人“白头搔更短”的原因是什么?(3分)

(二)阅读【甲】【乙】两段选文，完成12-15题。(共14分)

【甲】晏子使楚

晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盗’。”

晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

(选自《晏子春秋》)

【乙】师旷①撞晋平公

晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援②琴撞之。公被衽③而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞?”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑④!是非君人者之言也。”左右请除⑤之。公曰：“释之，以为寡人戒。”

注释：①师旷：字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲人乐师。②援：执持，拿。③衽(rěn)：衣襟。④哑：表示不以为然的惊叹声。⑤除：清除，去掉。

12.解释下列加点的词语。(4分)

A.齐之习辞者也

B.王曰，何坐

C.晋平公与群臣饮，饮酣

D.是非君人者之言也

13.选出下列加点词意思、用法相同的一项。(3分)(      )

A.何为者也/莫乐为人君        B.吾欲辱之/送孟浩然之广陵

C.乃喟然叹曰/屠乃奔倚其下    D.故撞之/而两狼之并驱如故

14.用现代汉语解释【甲】文中画线的句子。(4分)

圣人非所与熙也，寡人反取病焉

释之，以为寡人戒。”

15.【甲】【乙】两文中，晏子和师旷都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术?请说说你的理由。(3分)

(三)阅读下文，完成16——19题(13分)

改变命运的一分

①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”

②“查分数吧?你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。

③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分?”

④“加分?这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”

⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。

⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。

⑦“你看这样好不好?”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样?”

⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”

⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。

⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。

⑾再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。

⑿这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。

注：高利贷：索取特别高的利息的贷款。

16、从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢?(答出两点即可)(4分)

17、先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”?(3分)

18、第⑤段写道“是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”?请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。(3分)

19、为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生?(3分)

(四)阅读下面的文章，回答20—23题。(17分)

母  亲

莫言

①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。

②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲!我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱?我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。

③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的!”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。

④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢?人应该有骨气!他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样!但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。

⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。

(选自《人民日报》，有删改)

20.文章第①段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。(4分)

21.第③段中，画曲线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有何作用?(4分)

22.根据文意，请补写出第④段中父亲严厉批评我的话。(不少于40字)(4分)

23.文章结尾说“我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。”请结合生活实际，具体谈谈你对“普通人身上的宝贵品质”的理解。(100字左右)(5分)

三、作文(63分，其中书写3分)

24.请以“我心里美滋滋的”为题目，写一篇文章。

要求：⑴除诗歌外，文体不限。

⑵写出真情实感，不得抄袭。

⑶不少于600字。

⑷文中不得出现真实的人名、校名和地名。

语文试卷参考答案

1、D(2分) 2、D(2分)  3、A (2分) 4、B(3分) 5、 B(3分)

6、婉、泓、娇、箫(4分)

7、略

8、(1)例：写工工整整方块字，做堂堂正正中国人(2分)

(2)日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同(2分)

(3)略(2分)

9、(1) 山海关  玉门关  嘉峪关(2分)

(2)(3)不仅仅是民族的象征，还是一种精神，一种博大的精神，还是诗人寄托乡思乡愁的意象。(2分)

(3)能联系到导游身份，有称呼，有俗语或传说即可(3分)

阅读理解

(一)10、融情于景，表现了沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，与昔日繁华形成巨大反差，突出战乱对国家和人民带来的深重灾难。(3分)

11、国家残破(忧国)，惦念远方亲人的安危(思家)。(3分)

(二)12.(4分)A.习：熟练(熟悉)B.坐犯罪 C.酣：喝酒喝得畅快  D.是：这

13.(3分)C

14.(2分)圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。

(2分)放了他吧，我要把这件事(或“师旷讲的话”)当作一个警告。

15.(3分)示例：我欣赏晏子的说话艺术，他在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，巧用类比进行反驳，片言只语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。

(三)阅读《改变命运的一分》，回答16～19题。(13分)

16.(2分)小男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找秦老师;②怕因分数低被老师批评;③怕加分的要求被老师拒绝;④怕因提出加分的要求而遭到老师批评(答出合理的两点即可)

17.(3分)小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解(让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感)，所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。

18.(3分)当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。(意思相近即可)

19.(3分)秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。(意思相近即可)

(四)《母亲》

20、从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景(2分)，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面(2分)。

21、照应前文“正处于中国历史上一个艰难的岁月”，引出下文我对母亲的担忧(2分);体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强(2分)。

22、内容要围绕“人应该有骨气、有尊严地活”展开;语言要口语化，且符合人物身份。(4分)

23、结合生活实际，谈理解看法，言之成理即可。(5分)

24、评分标准：

一类文：54-60分。立意新颖，选材精当，逻辑性强，内容具体生动。能用恰当的表现手法，表达写作的意图。语言生动流畅，没有明显病句。结构匀称，条理清晰，过度自然，详略得当。

二类文：48-53分。立意较新颖，选材适当，观点正确，内容具体。生动顺畅，偶有病句(明显的病句不多于2个)结构完整，条理清晰，详略处理得当。

三类文:42-47分。有较为明显的主题，立意一般，选材尚可，内容较为具体，有可读处。基本通顺，有少量语病(明显的病句不多于3个)。结构较完整，条理较清楚，详略处理较恰当。

四类文:36-41分。能看出立意，选材一般，内容不够具体。语言不够通顺，语病较多(明显语病不多于4个)。结构基本完整，条理不够清楚，详略处理欠恰当。

五类文:31-35分。无中心，内容杂乱或空洞。词不达意，病句多(明显病句多于5个)。结构不完整，条理不清楚，不会分段。六类文:30以下。无中心，内容杂乱或空洞，不知所云。文理不通，词不达意，前言不搭后语，病句太多。没有条理，看不出结构。

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