中考是为高中的学习奠定基础，所以了解中考也是尤其重要，精品学习网为大家分享了南京外国语学校仙林分校：仙林模式，希望大家认真观看!

(一) 理想教育。

理想教育不仅是一种进取精神，同时也是对生活、对生命的热爱，是对真善美的追求。这样我们对理想教育的理解就比较宽泛。试想，如果我们的老师和学生对生活、生命充满了热爱，对真善美充满追求，这就是理想的体现，它是鼓舞人向上的一种精神状态。相信今后我们对理想教育的理解思路会越来越宽阔。

回顾几年来我们所取得的经验，有很多做得比较好。首先是赵和春老师“目标理想，三力合一”的经验就相当宝贵，提出了在小学、初中这样的年龄段一种非常可行的方式——学生在老师和家长共同的配合下，确立自己的奋斗目标，以及实现这些目标的手段、方法，然后共同帮助他实现这样的目标。我们要对此大力推行，并不断提炼完善。第二是初中“目标卡”的经验。这符合中学生的年龄特点，而且能够带来班级内集体的激励。小学也可以借鉴。第三是高中的“生涯规划”。我们的理想要定得比较适度，要是自己能够达到的。我们要培养的学生，是将来能够自食其力、受人尊敬的人，那就很好;能够为他人、为社会做出更大的贡献，那更好。我们高中的生涯规划，指导学生去社会上进行调查，让他们自己制作简历，召开模拟招聘会，通过面试并最终被录取，我觉得非常有价值。这对学生将来树立人生、职业的目标有极大的启蒙和激活作用。这样的方式应该坚持，并且越做越精彩。

关于理想教育实施纲要，其中的闪光点是八条途径，仍需要不断地完善发展为系列。这八条途径保证了我们的理想教育能得以实施而非空谈。这八个方面分别是：目标途径，班会、晨会途径，影视途径，访谈途径，社会实践途径，重大活动途径，读书途径，学科途径。目前我们抓得比较紧的是目标途径和学科途径，但并不表明其他途径都不重视。我们的学部、年级组、班级教育小组，要有自己对理想教育的理解和部署。

关于学科的理想教育，不是外加，也非“渗透”。我们应当发掘学科中理想教育的元素，在学科中实施理想教育。何伟老师的经验告诉我们，学科的理想教育是可以有所作为的。如果课堂这样大的资源不去利用实施，而是借助于课外去进行理想教育，是本末倒置的。要知道，我们所有的教育最重要是在课堂上。每个学科中都有理想教育的元素可以发掘，关键在于你是否有这样的意识和恒心坚持去做。希望所有老师用学科教学的形式，将理想教育贯彻下去。

教师的理想。教师的三个境界：教书匠、教师、教育家。教师会成为教书匠亦或教育家，关键取决于你自己的努力。目前的形势下，真的是可以大有作为的。基础教育千疮百孔，问题如此严重，我们在很多领域内可以有自己的探索。何为教育家?你在自己的领域内把工作做好，做到有创见，就是教育家。越平凡的工作做得越不平凡，其推广示范价值越高。之所以创办南外仙林分校，是想要在常态生源的条件下，在基础教育的全阶段，办一所受广大人民群众欢迎的学校，这就是我们的教育理想。

理想教育和其他德育工作的关系。理想教育是核心，是纲。所谓纲举目张，我们在抓德育工作的时候，要紧紧抓住理想教育。但是理想教育和法制教育、团队精神教育、爱国主义教育等是有客观内在联系的，我们要善于把理想教育和其他教育结合起来。

(二) 课堂教学改革。

我认为课堂教学改革是中国学校教育方式的改变。传统的课堂授课方式是违反人的认知规律的，已经被现实所检验，效果是相当糟糕的。温总理提出我们要探索培养更多人才的教育体制和教育改革。为什么我们总培养不出优秀的人才?教育的责任是不容回避的。满堂灌的教育方式是培养不出具有创造性人才的。老师们必须有这样的认识，要想在仙林分校教书，必须改变传统的课堂教学方式。目前已经有部分老师做得很好，但也有些做得不够，甚至基本还没有采取行动。提醒这些老师要认清整个教育发展的大势，不重视是不行的，迟动不如早动，要全部投入到课堂教学改革中去。

多种模式并存。我们认为改革是必须进行的，但模式允许多样化。我们并不提倡只用一种模式，目前我们就存在着外语教学模式、杜郎口模式、东庐模式等，此外小学部的科技教学、中学部的体育也已形成自己的模式。只要你觉得某一种模式适合你自己的学科教学，都是可以接受的。我们鼓励大家去进行各种尝试。

课改主题词的提炼，是对教育的理性思考，是对教育规律的探索。这样的提炼相当重要。当然这样的提炼有其反复的过程，提炼再提炼，直到比较精当为止。所有教研组都应当重视起来。

另外，现在的课改研讨还做得不够，我建议要加强。研讨要比较及时、典型，然后在理论上有所概括，最重要的是要及时地去推广，这是教学管理干部的头等大事。抓教学就是要抓课改，抓课改就是要能敏感地发现亮点，然后帮助他们进行总结，迅速地推广。本土出来的经验是最具生命力的，更易移植。

改革还是要强调效益。我们的课堂教学改革，要看学生全面素质的提高，也要看应试成绩，但不能拘泥于成绩。如果成绩小幅度的上下波动，不足为训。任何一项改革过程中，开始阶段有所下降是非常正常的。既然改了，我们就要有耐心持续观察下去。当然过程中若出现偏离的情况要及时纠偏。我们既要强调改革的形式，又要强调改革的实质，要能促进学校质量的提高以及学生素质的改善(包括学习成绩)。

(三) 班级管理体制改革。

班级管理体制改革属于教育关系的重大调整。下一步，我们将会对中层管理体制进行改革。目前最红要的是班改，因为班级是学校的基本单位，学校的绝大部分活动都是在班级进行的。我们学校经过两三年的探索，率先建立班级教育小组这样的制度。它的价值在于，把这项工作做好了，会极大地解放教育力，会提高教师和学生的全面素质。但这样做是不容易的，任何一件创新的事情开头总是非常困难的。专家和学者都对班级管理体制改革给与了高度的关注和评价，但我坦言，班改相对于课改而言还是比较滞后的，到目前为止没有看到做得比较好的班级教育小组。分析其中的问题，最主要在于班主任角色转换不够。班主任过去是和学生打交道的，其他任课教师只起配合作用，是个人负责制，而现在是和班级教育小组其他老师集体负责，这是一种工作方式的转变，要求班主任要善于和其他老师合作工作。作为班主任，你现在领导的是一个团队，而不是个人。由于这样的一种转变没有实现，集体工作、集体负责的意识不强，我们的整个的班级教育小组工作推进不是很得力。角色转变过程牵涉到很多调整，不管是班主任还是其他任课老师肯定都是比较累的，但是一旦转变成功，接下来的工作势必会比较轻松。在管理过程中，如果不懂得授权，不懂得将工作分配安排到所有成员身上，领导者包揽全部工作肯定是很累的，而且未必能把工作做好。这不仅在班级，在年级组、教研组、甚至都学校都存在的问题。

三会制度——日碰头、周例会、月诊断。这是我们的教师创造出来的班级教育小组很好的日常操作方式。日碰头，即班级教育小组成员每天简单碰头，有问题就讨论解决，没有问题就对当天工作进行简单回顾，并将第二天工作安排好。周例会，就是将本周的工作小结一下，下周工作安排一下，未必需要很多时间。月诊断，最关键的是每学期开学第一次诊断，将每位学生定位之后，今后就不需要每次都对每位学生进行诊断，只要对那些问题特别突出的学生进行诊断就可以了。这些都要靠大家在实践中去摸索、去动脑筋。

下一步工作的重点，除了班主任的角色转换要加快之外，就是学生的主体作用在班级教育小组中要凸显。即决策中一定要有学生干部参与，他们集中学生的意见和智慧，再把班级教育小组的决策带给学生。有了学生的支持，工作就会顺利得多。学生是班级的主人，他们的主体作用一定要被重视起来。他们不仅要有知情权，还要有决策权。

(四) 外语教学。

外语教学在仙林分校的极端重要性是毋庸置疑的。绍兴会议上我们取得了共识，这是学校的核心竞争力，是仙林分校教育质量非常重要的一个方面。没有外语教学，仙林分校的很多优势就不复存在。我们是非常规范的外语学校，我们要有两个共识：第一，全校各个部门及学科都要理解和支持外语教学。第二，外语老师要自强，通过自己的努力、拿出你们的智慧赢得大家的尊敬。

总的来说，我们的外语教学还是比较好的，我们的外语优势在近几年中已经彰显出来。包括外语学校的四个特点，我们是全部具备的——小班化教学，结构-情境-交际模式，特别的大纲要求，外籍教师。在考试、竞赛中都取得了比较突出的成绩。我们要客观地肯定我们的外语教学。

不足之外在于距离我们建立全国一流外语学校的目标还很远，很多方面还需要继续努力，主要是以下方面：大纲和教材要明确。小学要提高要求，中学要向南外本部看齐。我们不能降低大纲的要求，在听说读写方面都要有全面的要求。与此相配套，完成这些大纲要有教材支撑，因此我们的要求要尽快确定并到位，引进教材与统编教材并用，这些教材要相对稳定。第二，结构-情境-交际的教学模式，我认为到目前为止仍然是最先进的，我们要坚持，最主要是把它做好、做精。我们学校有超过一百位外语教师，在全国都是少有的。如此庞大的外语教师队伍，如果大家能发挥自己的智慧和积极性，我们学校的外语特色会非常突出。结构-情境-交际模式落实和创造性的发展是我们外语教师最主要的工作目标。第三，外语的教学管理要加强。基层的管理队伍要尽快形成，同时要提高工作水平，我们所有的外语老师要和其他老师一样，在教学常规中严于律己，遵守学校的各项规定，加强教研活动，集体备课要继续保持良好的状态。我们强调外语老师要重视二次备课，要根据自己学生的特点，自身的优势和劣势进行二次备课，从而将课上好。教学研究要加强，我们的外语师资弱于南外本部，但“年轻”既是我们教师队伍的劣势，同时也是优势。我们要充分发挥自身的锐气和聪明才智，做到后来者居上是完成可能的。比如结构-情境-交际的模式能否寻求新的突破?能否把小组合作学习加以引进?不断地去实践，然后在理论上更多的概括。第四，外语环境。营造良好的外语环境，同学校环境的布置，外语角、外语社团等要加强。第二外语要规范起来，雅思、托福等考试要在高中阶段给予很好的指导。最后，希望外语教学尽快形成优秀教师群。有这样的实践，只要大家用心持续这样去做，一定可以形成我们自己的优秀教师群。