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经过五十多年的努力，学校已在体育、心育、外语教学等方面形成鲜明的办学特色，成为江苏中学特色教育的排头兵。

一、体育特色：经久不衰

1958年我校被教育部、国家体委授予“全国体育运动红旗校”称号以来，又先后被授予“全国群众体育先进集体”、“全国体育卫生工作先进单位”、“全国培养体育后备人才示范校”、“江苏省体育传统项目学校”等多项国家和省级称号。历经半个多世纪的不懈追求，逐渐形成了“群众体育与竞技体育相得益彰，在普及基础上实现突破提高”的体育特色。2003年以来，我校继续狠抓体育工作不放松，坚持体育工作领导小组制度，实行集体领导和个人负责相结合，校长全面负责，分管校长具体落实，完善了领导、教练、教师和学生家长共同参与的体育工作网络，严格执行全员管理、全方位参与、全过程培养的工作要求。我校坚持体育工作周例会制、体育课堂教学管理制、运动员招生管理制、教练员训练责任制等一系列行之有效的措施，通过强化制度建设、规范教学训练行为，向制度要质量，向管理要质量，向教育要质量。一是以“教体结合”为原则，以促进学生身心和谐发展为目的，以培养学生体育兴趣、意志品质、运动技能和身体素质为目标，认真做好群众体育工作。学校坚持抓好“两课两操”质量，坚持开展校运会、篮球赛、足球赛、冬季三项比赛、云龙湖越野长跑、元旦环城长跑等群众性体育活动。通过规范化、高效化的体育教学，专项化、竞赛化的群体活动，使学生的体育兴趣和意志品质得到强化，体育技能和身体素质得以提高。二是以“招收体育特长生，培养高水平运动员，输送高素质大学生”为基本要求，持之以恒地抓好竞技体育的训练和比赛工作。通过严格管理、科学训练，实现了竞技体育成绩长盛不衰。三年来，我校培养了一级运动员20名，二级运动员28名，每年达二级以上运动员的人数都名列全省第一。在历届徐州市中学生田径运动会上，我校均以绝对优势夺得高中组团体总分第一名;每年市中学生篮球比赛中，我校均为冠军。2003年，我校代表徐州市参加了江苏省青少年田径比赛，获得了5枚金牌、4枚银牌的佳绩。篮球队获得八省市协作区比赛第2名和体育道德风尚奖。我校重视体育交流工作，多次代表徐州市与日本半田市、澳大利亚大丹德农市的体育代表团进行友好比赛，为徐州市体育国际交流做出了贡献。由于我校体育特色鲜明，体育工作成绩优异，2003年12月，我校被吸收为“中国中学生体育协会篮球分会会员学校”，史先进校长担任该协会副主席。2005年12月，我校举行了全国大学生篮球协会(CUBA)篮球人才培训基地揭牌仪式，这是江苏省唯一的一家。

二、心育特色：日益彰显

开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。加强学生的心理健康教育，培养学生健全的人格，才能使青少年在未来的社会生活中具有较强的心理适应性和承受能力，增强适应社会生活的能力，成为21世纪高素质的合格公民。

徐州三中的心理健康教育工作始于1999年，2005年4 月学校心理辅导中心正式启用。多年来，我校对心理健康教育予以了高度重视，一直把提高学生心理素质，培养学生健全人格，促进学生健康成长和全面发展放在办学的重要位置上。具体说，徐州三中的心理健康教育工作主要表现出以下特点：

(一)突出心理健康教育理念，完善心理健康教育工作制度

1、心理健康教育理念

学校心理健康教育不只是针对少数个体学生心理问题的防范性教育，而应是针对全体学生的发展性教育。为此，每一位教师都应树立“为了一切学生、一切为了学生、为了学生的一切”的教育理念，真诚地热爱学生，尊重学生的权利和人格，在教育过程中张扬人性，发展个性，开发潜能，使学生在学习生活中体验到成功感和幸福感，从而完善自我意识，树立健全人格。

学校以学会做人、学会学习、学会创造、学会生活为心理健康教育目标，并以此为指导制定了心理健康教育年级分目标：

高一：以“适应”为支点，为同学们从初中到高中“转变”、“爬坡”的心理适应提供各方面的帮助。

高二：以“人格”为支点，为同学们健全自己的人格，形成较强的自我控制、强烈的责任感和使命感提供帮助。

高三：以“成年”为支点，围绕同学们步入成年所面临的诸多严肃的人生课题，指明追求真理、积极向上、奉献社会、回报祖国的正确航程。

2、心理健康教育工作制度

(1)建立并实行心育中心备课组研讨制度、心育班会集体备课制度、心育班会反馈制度，开展心育活动优质课评选、观摩活动，形成系列心育讲座。

学校依托广大班主任的力量，坚持开设两周一次的心育活动课，形成学习心理系列、情绪调适系列、亲情心育班会系列。如：《学会学习——事半功倍的诀窍》、《培养积极的学习心态》、《合理归因》、《做最好的自己》、《让情绪high起来》、《感恩亲情跨越代沟》等，指导学生从自我理解、自我发现、自我接受等方面培养心理保健意识，以主人翁的态度，自我寻找问题产生的真正原因、分析问题、解决问题，学会进行适度的情感宣泄，懂得及时自我调节，从而实现心理的自助。这些心育班会贴近学生实际需要，面向全体学生进行正面引导，极大地提高了心理健康教育的实效性，在全市范围内产生较大影响。

针对高三复习不同阶段学生心理问题开设了“减压助考”系列讲座和团体辅导课，如：高三上学期的目标管理篇、信念态度篇、行为习惯篇，第一次质量检测后的情绪调控篇、方法策略篇，临考一周时的决战考场篇等，取得了良好效果，为我校2005年高考本科上线人数超出市教育局下达指标106人，超额率达41.9%，居全市第一做出了贡献。

(2)建立心理咨询值班制度。

学校心理辅导老师以真诚尊重、积极关注、助人自助、绝对保密为服务原则，坚持利用中午休息时间接待学生来访，针对学生的个别差异和个体特点开展心理咨询，帮助学生正确认识自我，及时调整学习策略，指导学生情绪合理宣泄。至今，已接待了数百名学生和家长的个别咨询，涉及的问题有：考试焦虑、学习策略、同学关系、亲子关系、男女生交往、青春期心理、危机干预等。经过心理辅导老师的悉心帮助，很多学生走出情绪低谷，重新鼓起生活的勇气和学习的信心。除面询外，还开通83759192心灵之约热线和xz3zxinba@126.com网上信箱，采取多种形式接受学生和家长的咨询。

(3)建立心理社团活动制度

心理辅导中心以一起分享心灵家园的阳光，共同感受心理健康的快乐为社团宗旨，吸纳对心理学有一定的兴趣，具有良好的自我情绪调节能力，有一定的调查研究和创新能力的学生，成立“AA吧”学生心理社团，坚持两周一次开展形式多样的社团活动，指导社团学生学习初步的心理学知识，树立助人自助的理念，在完善自我的同时，关注需要帮助的人群，并通过开展心理知识宣传，让更多的人了解心理健康的重要性。

目前，学生心理社团已开展了《打开心门交朋友》、《我眼观我心》、《解答人生一张牌》、《我把祝福带给你》等深受学生欢迎的活动，并积极参与到校园广播站“心灵维他命”栏目、校报心理健康教育专版组稿、徐州三中心灵之约网页设计等活动中。

(二)关注教师和家长心理健康，构建社会心育网络，形成心理健康教育的合力

1、重视对家长的心理健康教育

调查显示，家庭教养方式不当是造成子女产生心理偏差的重要原因之一，期望值过高过低、娇宠、专制、自由放任、单亲家庭等都会给孩子心灵上留下深深的伤害。我校重视加强对家长的心理健康教育，通过家长会、家长学校等途径开设“中学生心理健康标准与心理自助”、“家庭教育与学生心理健康”、“为了孩子，改变我们自己”等系列讲座，引导家长既要注重自身健康发展，又要在帮助子女心理健康发展上下功夫，大大减少由于家庭教养而出现的学生心理健康问题。2006年1月，我校史先进校长亲自给高三学生家长上了题为《怎样当好高三学生家长》的讲座，对高三家长和学生的心理状态进行了全面的分析，在表示充分理解的同时帮助家长调整自身心态，指导家长与子女交流、与老师沟通，帮助孩子走好人生的关键一步，受到广大家长的欢迎。

2、关注教师的心理健康

做为一个普通的社会成员，教师也有自己的喜怒哀乐，在繁重的教育教学工作中，教师也会面临不良情绪和心理障碍的困扰，特别是现在社会对教育的期望值日益增长，对教师整体素质提出更高要求，也使广大教师面临着前所未有的压力和竞争，教师的教育教学行为，也会因此出现偏差。但由于教师的教育教学行为的特殊性，教师的心理问题会折射到学生身上，因此，更需要关注教师心理健康教育，提高教师心理素质和自我调控能力。我校领导转变管理观念，注重为教师创设宽松、和谐的工作环境，增强教师心理健康意识，工作上关注、生活上关心、心理上疏导，为教师的不良情绪和心理障碍提供了通畅的排解渠道，徐州三中心理辅导中心也成了老师们倾诉烦恼、缓解压力、舒缓心情的“心灵氧吧”。

(三)注重师资队伍与硬件设施建设，拓展心育宣传渠道

1、心育队伍建设

学校在开展心理健康教育之初，参加人员多为第一线的教师，既缺乏心理辅导的理论知识，又缺乏实际操作的经验。因此要做好心理健康教育工作，首先要抓好教师的培训。另外，学生的心理健康与教师人格及教学行为也有很密切的关系，这也要求教师在辅导学生的同时，要加强对自身心理状态的调适与人格的提升，用美好的心灵去塑造学生的心灵。为此，我们建立了两级培训网络：在选派骨干教师参加心理辅导专业培训的同时，学校通过聘请专家开设讲座和校本培训的形式培训一般教师和班主任，既宣传了心理健康教育的理念和方法，又提高了教师自身的心理素质。

目前，我校已有多人参加市教育局心理健康教育骨干教师培训，两人心理教育研究生课程班结业，现正选送骨干教师参加国家心理咨询师认证培训。在实际工作中，我校教师特别是班主任的心理健康教育意识大大增强，善于发现和解决学生的心理问题，注意引导学生调整消极情绪，改善学习方法，改进人际关系，心理健康教育工作已成为教师们的自觉行为和开展班级德育工作的有效途径。

2、心理辅导中心建设

近年来，学校又投资数万元建成淮海经济区一流的心理辅导中心，包括心理辅导老师办公室、心理咨询室、情绪宣泄室、团体辅导室等，为心理健康教育工作的进一步开展提供了有利的条件。

3、心育宣传

充分利用橱窗、校刊、校园广播站、校园网等多种渠道开展心理健康教育宣传。在教学区设立心理健康宣传橱窗，并定期更换;在《徐州三中》报上出版了三期心理健康教育专版，其中“心灵鸡汤”、“心雨信箱”、“自我心理训练”等专栏广受学生喜爱;每周四在校园广播站设立《心灵维他命》栏目，采用喜闻乐见的形式为学生减压、助跑。近日，校心灵之约网页正在改版之中，

(四)积极投身教科研，面向全市输出优秀心育师资

1、教科研成果

参与两个省级科研课题《班级隐性教育》和《学校教育中学生人文精神缺失与重构研究》，发表省级心育论文两篇，并有多篇论文发表和获奖。近期，又以高一年级部分班主任为核心，成立了“学习心理与学习有效性”课题组，通过理论学习、设计调查问卷、撰写个案分析报告、开设学习心理班会等形式积极参加国家子课题《学习有效性》的研究。

2、面向全市输出优秀心育师资

我校曾数次承办徐州市大型心理健康教育活动，如徐州市心理教育专业委员会年会，多次开设市级心理健康教育讲座和市级心理健康教育示范课，我校心理健康教育骨干教师苏卿、赵晓丹等教师积极参与徐州市中小学生心理成长热线等社会公益活动，《徐州日报》《彭城晚报》《都市晨报》等报刊对我校心育专家进行专版采访并多次报道。

2002年徐州三中被授予省心理教育实验学校称号，2005年成为徐州师范大学教育科学学院心理教育实验基地。今后，学校将继续探索发展性心理健康教育模式，打造我校心理健康教育品牌，积极发挥心理健康教育在我校教育教学管理中的辅助作用，充分展现我校心理健康教育优势资源全市范围内的示范作用，努力使心理健康教育成为我校提高综合办学水平的一个新的增长点。

（三）外语特色：初现端倪

2004年2月学校外教中心与江苏省教育厅教育国际交流服务中心联合，先后举办了雅思培训班、外教英语夏令营、出国留学实验班等。使得学生们亲身感受到了异国纯正的语言特色和西方文化的风情，从而大大提高了学生对于英语的学习兴趣，提高了学生们英语口语水平和运用能力。2005年1月，学校英语俱乐部在外教中心挂牌成立，俱乐部特聘外籍教师马尔科姆和师生们一道把用英语写成的“心愿卡片”挂在心愿树上，祝愿俱乐部成为学生们学习英语的乐园。一年来，英语俱乐部先后开展了课本剧表演、原声电影欣赏与模仿等系列活动，在活动中学生们尽情领略英语的魅力，享受着学习的快乐。2005年外教中心举办了暑假外语夏令营，聘请了三名来自美国加洲优秀中学女教师、教育硕士曼迪、爱帕丽、丽莎担任教师。夏令营以让营员在轻松愉快的活动中学习英语，以情景教学、实景教学活动训练学生实际运用英语语言能力为宗旨，提高学生的英语综合水平。在短短的12天中，三名女教师和学生们一道开展了英文短剧、社交活动、英文演讲、英文歌曲表演、包水饺、游览云龙湖云龙山、参观历史博物馆等丰富多彩、意义充实的活动。受到了学生们的喜爱。闭营的那一天，三位美国女教师穿上她们自己定做的具有中国特色的唐装，和学生们一道唱歌、做健美操，互相留言、留影，依依不舍，难舍难分，大家都流下了激动的泪水。

2005年，根据学校与江苏教育国际交流服务中心国际预科学院签署的协议，一方面为了发挥徐州三中的资源优势，满足部分学生出国留学的愿望。另一方面为了发挥国际预科学院在教育国际交流领域的优势。双方联合进行了高一新生2+1出国留学实验班的招生工作。目前已经成功开办了3个英语外教强化班。强化班学生除了要上正常的国内教材外语课外，每周分别还要上4节、8节国外教材的英语课，教师由来自加拿大的史迪文先生担任。通过一个学期的强化，学生的英语口语和会话能力大幅度提高，得到学生们的普遍好评。

培养国际化人才，走跨越式发展之路，为学校的发展提供了更加广阔的空间。徐州三中——这所江苏省首批重点中学、首批江苏省四星级学校，正朝着五星级学校的目标，在国际化教育发展的道路上阔步前进。

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