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2013年吉安市中考实行地理、生物两科实行合卷，总分60分，其中地理、生物各占30分。现就本次中考地理试卷及考生答题情况进行如下分析和总结：

一、试题概况：

1.试卷结构

本套试卷地理共两大题，18个小题，试题分选择题和综合题两种题型，这两种题型所占比例为：选择题15题，共15分，占总分的50%;综合题3题，共15分，占总分的50%。考察知识点如下：

题号

分值

测试点分布

1

1

识别等高线地形图上的地形部位。

2

构

结

标

目

1

方向的判断;

3

1

等高线图的生活运用。

4

1

中东的特点。

5

1

中东的特点。

6

1

南极代表性动物。

7

1

南半球的季节与北半球的差异。

8

1

各省的在我国的地理位置。

9

1

工业和城市环境的布局。

10

1

香港与内地相比，发展经济的优势。

11

1

台湾地理。

12

1

江西地理。

13

1

黄河流经区域。

14

1

黄河长江水土流失。

15

1

解决黄河长江水土流失的根本措施。

16

6

大洲的分布、界线、特点和非洲的特点、海陆变迁的原因

17

6

我国四大地理区域分布和各大区域的特点。

18

3

法国的地理位置地势和气候。

二、 试卷分析及试卷评价

1.  成绩分析表

报名人数

实考数

24以上

18以上

12以下

平均分

人数

比例%

人数

比例%

人数

比例%

50533

49222

15642

31.78

31571

64.14

5555

11.29

19.83

2、各大题平均分及难度系数

选择题

难度系数

综合题

难度系数

11.62

0.77

8.20

0.55

3.试卷综合评述

2013年中考地理试题延续了以往图文并茂、利用图表来分析问题和解决问题的特点，严格按照《考试大纲》地理知识考核范围，选择了最基础的和重要的地理知识作为命题素材，较好地体现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三者的有机结合，重点考查了学生的记忆、理解、运用、实践能力。实现了检验初中毕业生所必须具备的地理基础知识和基本技能的目的。

(1)重视基本知识、基本技能的考查。

掌握地理基本知识与形成基本地理技能是地理课程的基础目标。总体来看本试题覆盖了初中地理的基本概念、原理、规律，以及基本技能，依据《考试大纲》，紧扣教材，突出地理学科主干知识、重点知识以及与高中地理教学接轨的核心知识的考查。如考查地图上方向的判读;东、西半球的划分;等高线地形图的判读。世界地理板块运动;法国的地理知识的考查以及中国地理中的重要地理事物名称的分布;我国四大地理区域;河流;农业生产;黄土高原相关内容等都属初中阶段学生必须掌握的重要知识。

(2)体现了能力立意命题思路，创设问题情境，考查学生检索信息、应用信息、分析和解决地理问题的能力。

本卷题目内容注重系统地理和区域地理相结合，自然地理和人文地理相补充。同时注重自然地理要素对人类活动影响在试题中的渗透，以及区域地理分析能力的考查，试题减少了单纯知识性强、仅凭记忆的题目，强化以能力立意命题的思路。命题意图明确，能正面引导中学地理教学中的活动教学、探究式教学，导向作用不可忽视。以上内容的考查，知识跨度较大，要求学生能学以致用，具备较强的知识迁移能力和综合学习的能力。

(3)突出地理学科特色

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门学科，地理学有两个显著特点，即综合性和地域性。地图是地理学中最基础，也是最重要的组成部分，是地理学科的特有的语言。

本套试题继续以图为载体，实现了题题有图，题题要用图。有些图与文相结合，有些图与图相结合，要求学生能够根据图(文)叙述地理事象和特征，图文转换，并能够利用图(文)进行分析和判断、归纳和总结，进而得出正确的结论，对考生运用图像获取地理信息能力的要求较高，充分体现了图像语言在地理学科的地位和重要性，突出了地理学科特色。

(4)试题的整体质量还有待提升

由于题量及版面所限，无法做到考查点的分布面面俱到，因此在考点的选择上要统筹兼顾，合理安排，用有限的版面发挥最大的价值，避免同一考点的重复出现。如第16题中对非洲考得过多，显得有些冗余。第17题第(2)小题对四大地理区域填两处就行了，2分的分值占比过大。第18题搞简答题既增加了答题难度又增加了答题时间同时又给阅卷带来困难。

探究题是今年中考新设置的题型，分值3分，占全卷分值的10%。旨在考查学生发现，思考，探索，分析能力。试卷第18题读图归纳法国的海陆位置特点;读法国地形图，分析法国的地势特征;根据法国地形图和法国马赛气温曲线图和降水柱状图，描述法国南部沿海地区的冬季气候特征。引导学生从现象区追究原因，从表面去探索本质，再用已知的知识去检验地理现象，从而发现逻辑联系，构建知识间的因果联系。但该题没有考查乡土地理内容，且所考查题的探究程度不够，大多数答案还是课本所学的知识。

三、考生答题质量分析

1.基础知识巩固不牢，理解尚不到位。表现为对一些基本概念，基本理论没有掌握，记忆模糊错误。如第17小题的第1问，由于记忆理解能力不够导致部分学生失分，尤其第17小题的第4问和第18小题的第3问，直接导致学生答题不规范准确造成失分人数较多。

2.审题抓词不仔细

考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智力或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第17题第3问问好多同学因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。

3.学科表述不规范

考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。这种失分不是“不会做”，而是“做不好”。具体表现为：表述不严谨;地理专业术语不规范;解题步骤不完整;逻辑推理不严密;书写太潦草、涂抹太多，导致卷面太脏等。如：第16小题的第(6)小题最后一问很多学生意思大致正确但表达不规范，从而导致失分。再如18题的第(3)小题，这是涉及气候特征内容的一道试题，而学生的答案五花八门，不能把想表达的意思经过科学地组织，并用学科术语全面、准确、规范地表达出来。

四、教学建议

1、认真学习2013年中考地理《考试大纲》，而且教师要善于把中考地理《考试大纲》与地理教材有机会结合，研究中考《考试大纲》所需要把握的教学内容。教师只有依据考试大纲，结合地理教材学懂学通后，才能使地理复习有更强的针对性、实效性。

2、重视考试大纲中对学生基本技能要求的训练，提升学生获取和处理地理信息的能力及读图、填图、绘图能力和空间思维能力。

在地理教学中，一定要改变过去死记硬背教材中的重、难点内容，不能将教材中的各种图表内容与教材内容有机的融合，造成答非所问，不能学以致用的现象。地理教学一定要紧密联系地图，让学生在熟悉地图的过程中，对各地理要素有机的加以记忆，只有重视地图教学，才能收到事半功倍的效果。

3、立足“双基”，强化主干知识的复习，培养学生的综合学习能力。

复习时，要依据中考地理《考试大纳》和教材，狠抓“双基”落实，加大区域地理教学力度，复习时以抓重点和主干知识为主，并注意精讲多练，培养学生的综合学习能力。

4、注意关注时政热点，重视学生的生活体验，贯彻好理论联系实际的教学原则。

近几年中考地理试题在创设问题情景和对素材进行选择处理时，注意提供涉及时政热点和视会焦点的背景材料，以引导学生将知识重组、整合成有机的社会科学知识。这就要求教师在地理教学中，注意引导学生关注当今人类生存和发展进程的重大问题，关注社会发展和国情、乡情，及时更新知识结构，帮助学生掌握最新前沿的地理知识和信息动态。

5、复习过程中要注意对学生进行卷面、答题程序表达的规范化训练，提高学生的审题、答题技能。

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