【摘要】：哈利给孩子制定教育计划，从4岁便开始指导露丝读书。内容有诗歌、音乐、历史、自然等。孩子5岁时，哈利辞了工作，把家务事交给妻子，自己全力以赴指导女儿学习数学。

牛津大学的数学博士露丝·劳伦斯今年才18岁，却已在美国著名大学哈佛任教一年了。 1990 年9 月起，露丝放下讲师的工作，成为哈佛大学的初级研究员。目前，哈佛只在24个人具有这个身份，数学系更是数年才有一个名额进入这个行列，谁进入这个行列谁就等于被确定会成为哈佛的教授。

伦敦一家报纸介绍露丝时用的标题是：“她是真正的天才”。露丝反对这种提法，她认为自己并没有什么独特的地方，而在从事研究工作时，一样要努力集中精神。

事实正是这样，天才来自勤奋，来自教育。

露丝的父亲哈利在年轻时只当过一年初中教员，但他对教育方法却有自己独特的主张。他认为学校把各种孩子聚集在一起，结果每个人都失去个性;努力发展自己的所长反而被轻视。因此，他决定不让长女上学，自己承担起教育女儿的重担。

哈利给孩子制定教育计划，从4岁便开始指导露丝读书。内容有诗歌、音乐、历史、自然等。孩子5岁时，哈利辞了工作，把家务事交给妻子，自己全力以赴指导女儿学习数学。

在教育方法上，哈利也与众不同，他不用课本教数学，让女儿在解题的实践中去学习，解题的目的也不在于熟练某个学过的数学技巧，而在激发其思考出新技巧，新的解题方法，哈利只在必要时暗示一下，每天父女二人对坐读书两小时，其它时间用来交谈、散步、写作。哈利始终坚持循循善诱、启发式的教学方法，而且想办法让孩子保持好奇心，他认为孩子若是得到成年人敷衍的答案，以后就失去发问的兴趣了，这等于扼杀了孩子的求知欲。

这套教育法实施5年后，露丝于10岁时考上了大学。在这5年里，露丝演算的数学题，全按日期顺序记在电脑报表纸背面，厚达400页。

露丝的妹妹列贝卡，也是在“哈利式数学法”下长大的。她8岁时便具有一般16岁的人才具有的数学程度，但她志在成为钢琴家。目前就读美国一家音乐学校。

我们每个家长不可能都辞了工作去专门教育自己的孩子，这个故事不是在强调这点，而是说明“早期教育”和“教学方法”的重要。我们许多家长把教学的责任完全推给学校，学龄前很少对孩子进行必要的教育，这是一种家长的“失职”。

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