谈谈中考英语学习法指导

自大学毕业走上讲台至今，已有十年光阴。十年，说长不长，说短不短，回忆起来，收益良多。这十年间，一步一步走来，一点一滴积累，积累知识，积累功底，积累经验。在这过程中，我意识到，想要为因英语学习苦恼不已的学生和家长们提供更多的帮助，不仅依赖于课堂，给他们提供些课外的指导或许会让他们更加受益。于是，在工作中，通过我不断的学习，观察和研究，形成了一套自己的学习指导方法----“三好”学习法。

所谓“三好”，即好习惯，好方法，好心态。

I.好习惯：

很多家长和我说，孩子的成绩不稳定，忽高忽低。其实，原因就在于孩子没有一套长期坚持下来的良好的学习习惯。我所说的良好的学习习惯，包括以下两个方面：

一夯实基础的好习惯：

每个单元结束后及考试前，我们需要做三件事，来保证每个单元知识的落实，即：

1.本单元所有单词的双向自测，所谓双向，是指首先遮盖住音标，词性和汉意，看着英语单词说出汉语意思，然后遮盖单词，音标和词性，写英语单词。为什么要“说汉意，写单词”呢?因为说比写速度要快，我们不必在写汉字上浪费时间，但英语单词是一定要写的，否则，说是能说对，轮到笔头上，不是丢字母，多字母，就是字母颠倒顺序。自测之后，要把自己说错或写错的汉意和单词旁边做个特殊的符号标记，以便为考试前的复习留下记号。单词的熟练掌握，是保证理想成绩的最基本要求。用这种方法进行自测，不仅可以让学生了解自己对单词的掌握情况，同时也可以帮助学生养成自主学习的良好习惯，而不是总是依赖于老师或父母来考单词，进行监督。

2.每单元笔记的复习，我们在课堂上，会对每单元的重点知识进行纵向的，模块化的整理，这样便于学生完整且清晰地掌握本单元的重点内容。但由于很多孩子上课时的学习效率不高，并不能在记笔记的同时，使所学的知识“入脑”。如果课后再不加以计划子那个的复习，就保证不了考点知识的落实，这会直接导致考试时见到考题，觉得自己对知识时有印象的，却不敢确定到底是哪个答案，最终成绩一定不会理想。

3.各单元错题的复习，很多家长问过我，除了学校发给学生的练习册，还推荐使用什么好的教辅用书和练习册。说实话，我并不觉得搞“题海战术”是一种好方法。讲练结合是必须的，但漫无目的地“蛮练”并不可取。最关键的是，做完练习后，孩子能否从错题中发现自己的薄弱之处，然后理解透彻并夯实，且以后不再犯同类错误，这样才能一点点地进步，一步步地提高。

如果每个单元结束后，我们都能按照这样三点进行复习，基本上就能保证本单元知识的扎实了，在考试前，我们再加以计划性的复习，比如，还有10天考试，共考5个单元的内容，那么，每天按照这三点进行一个单元的复习，我们就可以复习两轮，这样在考试中，我们就能够保证基础知识部分的扎实程度了。

二.用于提升能力的学习习惯：

英语，首先是一种语言，其次才是一门学科。但很多孩子都只是通过课堂在学习英语，所以自然而然地把它学科化了。其实在各类英语考试中，我们都不难发现，基础知识的分值远远比不上能力题型的分值。如果说基础知识是根基，而超强的听说读写能力才是能够展示你英语水平的“上层建筑”。那么，如何提高英语能力呢?

1.每天要有英语的声音在耳边，也就是说们每天都要听英语。有的同学说，老师我根本没那么多时间!别急，有个好办法，既可以听英语，又不额外占用你宝贵的时间----早上起床后到出门前。这段时间我们都要刷牙，洗脸，吃早饭的，与其只做这些生活之事，不如边生活边听英语啊!不必每词每句都听懂，只要有英语的声音在“磨耳根”就可以了。这样，无论是与他人交流时，还是在听力考试中，首先能够保证我们对这种声音不陌生，有种熟悉感。

2.每天朗读至少20分钟，且只读一篇短文。这是一种能使你集中注意力的英语学习方法，同时又可以练习口语并提升语感。当你想用英语表达是，很多句子自然脱口而出。那么为什么每天只读一篇短文呢?因为在20分钟的时间里，我们可以把一篇短文读上至少5-6遍，试想，第一遍和最后一遍会是一样的效果吗?一定不是!所以，每天的20分钟时间里，我们都能亲自见证自己的一个进步，每天都有这种成就感，想想都很让人高兴!

3.每周拿出半小时时间做5-6篇阅读训练，这是因为无论是平时的期中期末考试，还是中高考，每张试卷上篇幅最大，分值比例最大的，都非阅读莫属。而学生们在学校，很少积极主动地进行阅读训练，所以考试时，见到试卷上5-6篇的阅读文章，心里会有种不由自主的讨厌。而如果每周都用半小时时间，拿来做任务量等同于试卷上任务量的阅读训练，考试时自然就不会那么心烦了，因为平时的训练已经让他们习惯了这个任务量的阅读题目。

4.学习英语，除了学习知识，还要增加对英语思维，英语国家的风土人情及历史文化的了解，所以，在闲暇时间里，我们最好多看些英语的短篇故事及文章，这样可以提高我们学习英语的兴趣，同时也可以开阔我们的视野和知识面。

II.好方法：

我把英语学习中的好方法称之为“巧克力”法，也就是“以巧克力”的意思。我经常告诉孩子们，学习的过程中，不是谁最刻苦，谁熬得最面黄肌瘦，谁就一定会有最好的结果，我们一定要找到“四两拨千斤”的方法。课堂上，我也尽量把枯燥无味的知识点用鲜活的例子，巧妙的方法生动地诠释出来。“巧克力”法可简单归纳为以下几点：

一.举一反三法：举个最简单的例子，同学们都知道“想要做某事”要表达成“want to do”，但没有人分析过为什么是这样。原因如下：“to do”在英语中被叫做 “不定式”，它为什么有这样一个名字呢?因为它是“某个动作不一定会进行”的形式，也就是“不一定的形式”，简称“不定式”。由此可以看来，想表示某个动作不一定会发生，就用 “to do” 的形式。之后我们再学习 “hope to do”, “wish to do”, “would like to do”, “plan to do”, “decide to do”等结构，还用再一个一个地去硬记了吗?

二.巧妙区分法：无论中考，还是高考，有个考点频繁出现，就是类似“interesting/interested” “exciting/excited”这个类型的区别词的用法。不讲语法知识，只从词义出发， “ing”结尾的那个形容词翻译成 “令人…的”,而 “ed”结尾的翻译成 “感到…的”.老师讲过无数遍，学生背过无数遍，但最终考试时，还是弄混了，这种现象很常见。但只要我们稍加观察，就会想到一个好办法，我们用汉语拼音标出 “令”这个字，就是 “ling”, 里面有 “ing”啊!这样非常容易就把两组词和两种意思对应上了。这样的例子还有很多，这里就不一一例举了。总之，遇见使自己容易搞混或是困惑的知识点，要多观察，多想“妙招儿”。

三.追根溯源法：在初中阶段，我们学习过很多表示“许多的，大量的”的短语，于是有的老师会给孩子们总结出如下的短语：a great many, quite a few, a large number of, a large sum of, a large amount of, a great deal of, a lot of, lots of, plenty of.然后让孩子们记下，前三个是修饰可数名词复数的，中间三个是修饰不可数名词的，最后三个是可数复数和不可数名词都能修饰的。孩子们记完之后开始大背特背，背完一段时间后，结果又忘了，或者完全混淆了，此前皆为无用功。其实考试时是不会考学生，表示“许多的”的短语中，修饰可数复数的短语有哪些，修饰不可数的有哪些，修饰可数复数和不可数的又有哪些?没有这么出题的。考题中，横线后是名词，考你横线处应该用哪个短语来修饰，从选项中选，就可以了。由此可以看出，我们没有必要把那几类短语一个不差地都背下来，只要能辨别出它们分别修饰什么样的名词就行了!怎么辨别呢?非常简单----每个短语中，都有一个影响整个短语用法的关键词，前三个短语中的关键词依次为：many, few和number，many和few 本身就只能修饰可数名词复数，而number呢?它表示“数”，什么样的名词能用“数”来计呢?当然是可数名词，而且是复数。中间三个短语中的关键词依次为：sum, amount和deal,它们都是“量”的意思，为什么要用“量”来计呢?因为不能用“数”计，什么样的名词不能用“数”来计呢?当然是不可数名词。最后三个短语中没有任何一个词那么“矫情”，非要修饰可数还是非要修饰不可数，非要表示“数”还是非要表示“量”，所以它们三个很“博爱”，可数复数和不可数名词都可以修饰。

四.勤观察，擅总结，巧记忆：在初中阶段的语法专项知识中，涉及到很多词语的形式变化，比如名词的复数变化，动词的单三变化，现在分词变化，过去式变化，过去分词变化，形容词副词的比较级和最高级变化。每学习到一种词语的形式变化，学生们都要记几种变化规则，纷繁复杂，使孩子们应接不暇，脑子里一片乱糟糟的规则。其实，我们通过观察和总结，完全可以帮助孩子解决掉这个难题。首先我们把名词的复数变化和动词的单三变化从中分离出来，因为这两种词语的词形变化规则是基本一致的。剩余的几种词形变化记忆方式如下：动词过去式的规则变化，我们可以简记为：直接加，去e加，y变i加，双写加。说起来很顺口，更像是个顺口溜。我们把这四种变化规则称为“四大基本变化规则”，之后的公式中用“4”来表示。那么，过去分词的变化规则仍然为“4”等同于过去式的变化规则，现在分词的变化规则就是“4-1”，(此处减去的“1”是“y变i加”)，形容词副词的比较级和最高级变化规则就是“4+1”，(此处加的“1”是“多音节词前加more/less, most/least”)。这样整理之后，5种词语的变形规则用“4”，“4-1”，“4+1”这样的公式就轻而易举地记住了。

除了学习过程中这些灵活的学习方法，要想保证考试的高分数，“巧克力”法中还包括科学的做题方法。不同的题型，有不同的易错点，是什么导致了这种错误的发生?想要避免这种错误的发生，我们又应该怎样去做?这个问题显然在此用书面形式无法一一解释，只能在课堂上通过和学生的交流，互动加上训练才能够看得出效果。

III.好心态：

这里好的心态包括平时学习过程中的好心态和面对考试时的好心态。学习过程中，很多同学曾经很努力的学习英语，但由于习惯，方法不得当或是没有长期坚持，并没有取得让人满意的成绩，于是自暴自弃，洒脱得直接放弃。还有一些同学，并没有多么用心地学习，但初一的知识比较浅显，用小学时的英语基础功底就能轻松地获得高分，于是得意忘形，到初二后，继续得意下去，结果成绩自然也不如人意。面对英语学习，我们首先应该相信自己，其次是客观地看待成绩，对自己正确定位。面对考试时，我们要把它们当成是检验自己的工具，而不是满腹憎恨并且把它们看成是枷锁。在考试的过程中，如果我们拥有良好的心态，通常也会超常发挥。简言之，大家要记住：简单的，要认真;困难的，动脑筋;不以易喜，不以难悲。

最后，以一首自编小诗总结一下我的“三好”学习法：

学好英语并不难，

从小养成好习惯，

死记硬背路弯弯，

好方法，解万难，

心态似海纳百川，

三好方法记心间，

学习高峰勇登攀。

希望通过此文，能够答学生们之疑，解家长们之惑，能让孩子和家长们明白努力的方向和当下该做什么，怎么做。我会继续努力钻研，提高自己的教学能力和业务素质，以便更有效地帮助孩子们解决英语学习上的困惑，协助他们带上英语，带上自信，昂首走向美好的明天。

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