一、考试指导思想

化学学业水平考试命题体现以学生为本、重视基础知识和基本技能的考察、注重科学探究在化学学科中的作用、联系学生生活实际及社会发展的需求的基本要求，据此，制定化学学科的考试的指导思想：

1、根据教育部2011年制订的《义务教育化学课程标准(2011年版)》及现行使用教材确定考试内容与要求。

考试遵循课程标准的要求，体现义务教育阶段化学课程的启蒙性、基础性的特点，以学生为本，考察内容尊重学生实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，突出知识点在学生学习中的地位和作用。在选择试题的素材、内容方面体现考查学生的科学素养(包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，特别是涉及有关化学反应、化学实验的试题注重考查学生的科学探究能力——体现化学学科的“变化”中表现物质的“组成(结构)——性质——用途”的特点。不过分强调知识点的覆盖面。

2、设置不同类型的试题，以体现不同类型化学试题的考查作用。

主观试题与客观试题的比例合理，适当减少客观试题的比重，适度增加考查考生阅读理解能力的题目。试题设计适当增加情景性、开放性，增大对如何处理实际问题的实践能力和探究能力的考察;有关主观试题的设计，为学生留有一定的思维空间，考查考生处理问题的严谨的科学态度。在考察学生一般水平基础上关注学生的个性体现。

3、关注化学、技术与社会的相互关系。

课程标准关注涉及人类健康及与人类生活、生存有关的资源和能源合理开发、环境保护等问题，体现化学对在人类与自然和谐相处前提下可持续发展的特殊贡献。命题从考生学习及人类日常生活的常见现象、科学技术发展的现状以及可持续发展中遇到的重大社会问题中选择题材，适当增加联系学生生活实际和人类生产实际的试题。

4、命题确保试题的科学性。

试题的考核目标要清晰，语言要简单准确。整体设计适合初中学生实际，注意起点要适当、具有适宜的区分度，难度有易到难。试题要有新意，背景材料真实可靠;语言要准确，题意表达要明确，适合初中学生的实际语言水平;题量要适宜，结构要简约合理。命题力求规范、准确、公平。试卷应有较高的信度、效度，应有必要的区分度和适当的难度。

二、考试内容和要求

以《义务教育化学课程标准(2011年版)》“第一部分 前言”为指导思想，以“第二部分 课程目标” 及“第三部分 内容标准”作为确定考试内容、要求的依据。不以考查知识覆盖面、知识细节为主，重点考查学生掌握的最基础的化学知识和技能、注重考查学生设计科学探究过程以及所使用的科学方法、考查学生在学习化学过程中表现的情感态度与价值观。考查学生对化学、技术和社会相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力。考试内容以学生使用的教材为主，兼顾各种版本教材但不受教材内容的约束。

根据义务教育化学课程标准要求，考试内容包括“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”和“化学与社会发展”五个方面，其中“科学探究”的内容体现于其它四个方面之中——即“科学探究”的内容依赖于其它方面内容而体现，其他四个方面是“科学探究”的考查载体。