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2014威海中考化学复习指导

与去年相比，在命题原则中更侧重三个方面的考查。“重视基础，联系实际”，特别提出了“在具体情景中分析和解决问题”、“加强化学与社会实际和学生生活实际的联系”。在复习过程中，要注意引导学生观察和探究一些身边常见的物质，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。例如：不同材料引起的火灾与自救；城市“环保汽车”的兴起；“西气东输”、“南水北调”工程；水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉；药品、食品标签上有关成分的含量等等。“利于学生创造性的发挥和实践能力的发展”，“关注科学探究能力的考查”。在教学中要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察或亲身经历实验探究活动，激发化学学习兴趣。例如：反应前后各物质的质量之和会发生变化吗？空气中的二氧化碳的含量会改变吗？怎样防止自行车各部分零件、菜刀等铁制品生锈？“关注科学精神、科学态度的考查”。在复习中关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。发展善于合作、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。例如：“水变燃油”，“发功可使铜分子、锌分子变金分子”等伪科学，中国的水资源危机，海水的综合利用，臭氧空洞和臭氧层保护等等。命题原则决定了考试内容与去年比较有5处变化。试卷结构发生变化。将单纯实验题型删掉，分配到选择题、填空题、简答题中，注重考查学生运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力。试题内容比例发生变化。增加了对基本概念和原理（由10分调整到15分）、元素化合物知识（由20分调整到23分）的考查要求。在知识点的命题难度与去年比较不会增加，仍遵循易、中、难6：2：2的比例。但在题型设计上会增加灵活度。例如：避免出“酸雨是空气中＿＿过多引起的”这样的试题，让学生结合所学知识和生活经验，从多个角度去阐述某些现象的形成、危害和治理，发表自己的意见和评论。因此，在复习中，应避免死记硬背，重视培养学生理解掌握知识和灵活应用的能力。命题原则中提出“科学探究能力的考查”。它涉及：提出问题、猜想与假设、制定步骤、进行实验、观察现象、解释与结论、反思与评价等，因此，不但简答题增大了分数值，而且会增加一些相关的有文字叙述的题型。同时也考查了学生组织化学语言的能力和科学的逻辑思维能力。4.下列常识性介绍的教学内容一般不作为考试内容：氯化钠的形成和氯化氢的形成、生铁的种类（白口铁、生口铁和球墨铸铁）、铝在高温时的还原性等。但有关原子团、催化剂的内容要考查他们在实际问题中的应用。例如：二氧化锰在用氯酸钾制取氧气中质量分数如何变化？有关原子结构示意图要考查核外电子排布与元素之间的一一对应关系。即：已知粒子的结构示意图能够判断粒子种类，或已知元素名称能够判断其核内质子数。5.有关计算的内容，不要求掌握有关溶解度的复杂计算，但要考察有关溶解度定义理解的简单计算。即：根据某温度下的饱和溶液中溶质质量、溶剂质量，计算该温度下的溶解度，或根据某温度下溶质的溶解度计算饱和溶液中溶质质量、溶剂质量以及溶质质量分数。总之，在备考复习中应慎重考虑今年考纲与以往的不同之处。在复习中应渗透课改的观念和教学理念，重视探究和贴近学生生活实际。在复习中应侧重对基础知识、基本技能的训练，重视试题中易、中题型的得分率，在中考中取得理想的成绩。

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