三、作图、实验、探究题(按题中要求作答。请把答案写在答题卡指定位置。5小题，共31分)

19.作图(6分，每小题3分)。

(1)如图所示，根据图中通电螺线管的N极，标出磁感线方向、小磁针的N极及电源的正极。

(2)如图所示，重为10牛的物体静止在水平面上，用力的示意图在图中画出物体受到的支持力F。

20.读数(4分，每小题2分)。

(1)如图所示，物体A的长度为        。

(2)如图所示，温度计的示数为          。

21.(7分) 为了验证光的反射定律， 同学们准备了一块平面镜、一块画有法线ON的平整硬纸板、直尺及几只彩色铅笔。

(1)这个实验还需要 的两个重要器材是：               和                 。

(2)若按如图(1)所示方式开始实验，纸板上显示出了两条光线，她想把这两条光线的传播路径保留在纸板上以便研究，请你为她设计一个简便的方法：沿光路在纸板上用铅笔         。取下纸板，用量角器量出入射角与反射角，二个角的度数应          。

(3)改变入射角，继续保留光的传播路径，最后纸板上留下了很多条光路，无法区分哪条反射光线与哪条入射光线对应，为了避免这一问题出现，实验时应该在纸板上用笔描出入射光和反射光的径迹，改变光束入射 的角度，换用         顔色的铅笔记录每次光的径迹(选填“相同”、“不同”)。

(4)如果纸板与平面镜不垂直，入射光沿纸板照射后将会出现的现象是：在纸板上

(选填“看得到”、“看不到”)反射光线。

(5)若将一缺角的纸板按如图(2)所示方式放置，让光沿直线AO入射，接着她以ON为轴旋转缺角纸板，发现无论缺角纸板旋转到哪个角度，反射光都只出现在入射光所在平面的另一侧纸板上，在缺角纸板上没有显示出反射光。这一现象说明了：反射光线、入射光线和法线在                                                 。

22.(7分)在探究“电压一定时，电流跟电阻的关系”的实验中，设计的电路图如图甲所示。

(1)(2分)请根据图甲的电路图用笔画线代替导线将图乙所示实物连接成完整电路(导线不允许交叉)。

(2)(1分)连接电路前，开关必须            。

(3)(1分)连接好电路，闭合开关，发现电流表没有示数，移动滑动变阻器的滑片，电压表示数始终接近电源电压。造成这一现象的原因是电阻R           (选填“短路”、“断路”)

(4)(1分)排除电路故障进行实验，多次改变R的阻值，调节滑动变阻器，使电压示数保持不变，实验数据记录如下表。其中第5次实验时，电流表示数如图丙所示，其读数为          A。

实验次数 1 2 3 4 5

电阻R/Ω 5 10 15 20 25

电流V/A 0.6 0.3 0.2 0.15

(5)(2分)实验结果是：电压         时(选填(“一定”、“不一定”)，电流跟电 阻成              关系。

23.(7分)小华骑自行车下坡时，想到一个问题：“从斜面下滑物体的快慢与哪些因素有关呢?”回家后她找来了小车、停表、刻度尺和充当斜面的木板进行探究，如图所示。首先对影响小车下滑快慢的因素作出以下猜想，猜想一：与小车的质量有关;猜想二：与斜面的高度有关;猜想三：与斜面的长度有关。

(1)根据所学知识，物体下滑时的动能是由重力势能转化而来的，而同一物体质量不变，高度越大势能越大，下滑速度    (选填“越大”、“越小”)，断定猜想二是正确的。

(2)为了验证猜想一，小华设计的方案是在小车内放置不同数量的钩码，分别从高度相同的同一斜面的顶端由静止释放，用停表测出小车由顶端下滑到底端的时间。小华测量的结果如下表，她怀疑第三次测量错误，这时她想起释放时推了一下小车，对此她进行了反思：释放时推了一下小车，小车的动能      ，下滑时间缩短。于是修正了这一错误并进行了重新测量，发现时间仍为2.5秒。表中四个数据的下滑路程和时间都相同即速度相同，说明从斜面下滑物体的快慢跟质量           (选填“有关”、“无关”)，猜想一是         (正确/错误)的。

实验次数

1 2 3 4

小车内放置钩码的质量m/g 0 50 100 150

时间t/s 2.5 2.5 2.0 2.5

(3)为了验证猜想三，小华设计的方案是将同一小车分别从高度相同、长度不同的不同斜面的顶端由静止释放，用停表测出下滑到底端的时间。她通过测量发现下滑的时间不同，于是得出速度不同、猜想三是正确的结论。请对小华这一探究作出评价，指出她“速度不同”判断错误的原因是路程           (选填“相同”、“不同”)，不能只比较时间。正确的方法是计算出每次下滑的速度，才能下结论。

(4)小华又作出：“小车下滑的快慢还与斜面倾角有关”的猜想，你认为在斜面长度相同的条件下，她       (需/不需)要对这一猜想进行探究，原因是倾角是指斜面与水平面之间的夹角，夹角大小代表斜面陡与平的程度，倾角越大高度            。