中考文综语文复习策略之古诗文部分

一、古诗文部分

原则：全、深、细、透、实

内容：1——6册

方法：一课三梳(文学常识、文言词语、课文内容)

一课三练(课课练、单元练、册册练)

一课三考(课前考、课中考、课后考)

(一)古诗复习思路是：

总起来说就是抓住课本，纵横交织、抠准字形、砸实名句。其中：

第一、抓住课本：就是回归课本，以课本为主，排除庞杂的东西，排除不同版本造成的差异。

第二、纵横交织：就是按照从一册到六册自然形成的纵向的经线，以每一首诗为一个点，然后将课本同类知识总结归类，延展成一个面，从而形成点、线、面交织的状况。

这种归类包括：

1、作家作品归类：如，学到刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》感受他乐观的同时，复习一下《望洞庭》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《秋词》、《浪淘沙》、《陋室铭》，同时感受一下他奇特的想象、对历史兴亡的感伤、还有他的豪迈情怀、淡泊志趣等，这样我们看到的刘禹锡是立体的，鲜活的，可以在枯燥的单调的复习中，了解到一个诗人，走进了一个诗人的心灵，找到一点新鲜和乐趣。

2、题裁归类：就是在复习到某种题材的作品时，将同种题材的其他诗歌放到一起复习，像咏史诗、写景诗、咏怀诗、边塞诗、送别诗、羁旅诗等类别都很清晰，这样分类组合的目的在于通过一首诗把握这一类诗歌的特点，更在于与同类诗歌比较当中分出高下。比如：学到王勃的《送杜少府之任蜀州》不妨把《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄左键龙标遥有此寄》等送别诗放到一起，这样，不但可以明确送别诗通常是首先破题，交代送别地和有人所去之地，然后描绘离别景象、抒写离别心情、和别后心愿的特点，还可以在比较中真正了解到王勃一反常态，豁达胸襟高于常人。

3、诗句内容归类。如：理想壮志的、杀敌报国的、四季景象的、富含生活哲理的等等，便于在理解的基础上记忆。

这种归类方法，便于理解类默写和开放类默写的准确性，为最后一道古诗默写题做好准备。

第三、抠准字形：

1、易混字归类比较如：

“唯见长江天际流”

“惟吾德馨”

“惟有乳下孙”

2、形近字意义区分

“浅草才能没马蹄”

“杨花落尽子规啼

3、编顺口溜强化记忆。

例如：

(1)“学而不思则罔”的“罔”：一个棺材留一边儿，两块石头一块板儿，一个死人在下面儿。

(2)“谁家新燕啄春泥”的“啄”：一张小嘴儿，有头有尾儿，两翅两腿儿，还有一粒小米儿!

(3)“霜重鼓寒声不起”的“鼓”：一个“支”上“十豆”鼓

4、砸实名句：

(1)对于理解类和开放类：重心放在一二类句上。因为

《考纲》明确指出考查名篇名句。

(2)对于客观类默写来说，全文的默写是必要的。

例如2007年的中考题就有，“——飞鸟相与还”。这么一句(陶渊明《饮酒》)

(二)课内古文的复习思路：

总起来说就是：篇目选择重点突出又不冒险、作家作品文体知识有分散有集中梳理、重点词语归类梳理、作品内容反对琐碎训练、熟练常见题型及解答思路。

第一、文学常识分散复习是指随册进行的复习，集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归类。这种方法有利于区分易混的作家、地位、相关时代、作品名称、乃至于文体上的差异。

第二、把每篇课文中能够归类的进行归类梳理，尤其是常用的词语进行归类，例如：

1、通假字：例如《论语》中有四个，四个古今异的不同，两个活用词等等。

2、古今异义词：例如《桃花源记》中有“妻子、交通”等

3、多义词：包括本课中和其他课文中相关的。例如：《曹刿论战》中，“小信未孚”“必以信”的“信”与“《论语》中”与朋友交而不信乎?“的”信“列举在一起。

4、名词作状语例如《小石潭记》中的斗折蛇行、犬牙差互等等。

5、使动用法、意动用法等也应归类，例如“凄神寒骨”“丝竹之乱耳”“苦其心志，劳其筋骨，空乏其身……”

这样，课内的归类，等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。而与其他篇目的的归类，更便于掌握，方便记忆，还可以在比较中加以区分。

第三、作品内容梳理。

首先是反对琐碎训练，主张多理解，少背题、不背题。复习中，教者精心的板书可以帮助学生增强对课本的理解，给学生以整体感观印象。例如：《鱼我所欲也》的板书设计不但包含了个段落内容、及其间的关系、还包括了写作者的写作目的、主要的论证方法等。此课的所有习题也无外乎这些内容或其变形而已。

(注：《与我所欲也》板书因不能图解而大致变形为下面的

鱼、熊掌(设喻)——论点：舍生取义——道理论证(正面：赞扬不苟且偷生;反面：批判贪生怕死)

——事实论证(正面：赞扬重义轻生;反面：批判见利忘义贪图享乐)

同时主张多琢磨题型，少做题，精选复习题，目的在于掌握解题思路对症下药。避免机械琐碎令人疲惫不堪的训练。文言文阅读的题型与现代文阅读的题型差别不大。

第一种是对内容的考查：

包括：概括词义、句意、段意、人物形象、文章主题，或者其中的一部分。

例如2008中考试题：

11.古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨的情形有什么意图?

此题明显指向本文的写作主旨。

12.陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面?

此题明显在考查人物分析，重在事件的概括提炼。

第二种常有对写法的考查：如赏析类、表达效果类、批注类等。

另一种常见题型是：感悟联想类。

如2007年第12题

欧阳修尽管被贬滁州，仍能有所作为。请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。

这些题型只要将课文内容弄懂、掌握一定的答题技巧、精心研究找出对策，就以以不变应万变。

如果死记硬背，常常会出现题已经换了可是换题后还按原来答案答的情况。而中考题恰恰是刻意避免俗旧之题。

(三)课外文言文复习思路。

精选几篇内容积极、情节简单的作品，重在解题思路指导。指导时注意：

1、基本读懂，不求透彻理解。以免在字词上卡壳，耽误时间。

2、概括主题，摸清写作意图。要分析人物性格，明确作者人物的态度。

3、内容难懂，联想课内篇目。

4、辨析题型，做到对症下药。题型不外乎内容概括、形象分析、感悟联想。解题思路也毫不陌生。

相关推荐

备考2014中考文综复习答题小技巧  

2014四川巴中中考文综考试说明大纲