【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网中考频道为同学们搜集整理了中考物理复习指导：2008中考物理复习的几点建议与方法，供大家参考，希望对大家有所帮助!

2008中考物理复习的几点建议与方法

一、 回归教材抓基础

目前各校的初三复习工作都在紧锣密鼓的进行，从早晚课到双休日日程排的满满的。学生一天到晚的做题，老师一天到晚的讲题。但是大家做的都是各区的所谓模拟题，所谓的命题员编的模拟题，所谓的权威人士编的内部题等等……，这些题到底有多少含金量?其实谁也不知道。纵观近几年的中考命题，题是不可能押上的，要考出理想的成绩，靠的是实力不是运气，实力来自哪里?来自平时的积累，来自基础知识的牢固程度。所以，在今后的二十几天中大家要回归教材，夯实基础，深入挖掘教材中的命题要素，使好学生在基础部分不丢分，中等生基础部分少丢分，差学生基础部分能得分，这样在中考时才能少留遗憾，考出满意的分数。

二、专题复习抓弱项

中考调研暴露出我们学生的弱项是：文字说理、语言表达能量较差，这类题失分较多。怎样弥补学生的这些不足，在短时间内提高学生的语言表达能力?在后续的复习中除了按上面说的回归教材外，还应着手做的就是要进行专题训练。教师应该把实验探究等说理类问题的解答思路进行归纳总结提升，教会学生复习这类问题应该从那些角度去思考，怎样回答，培养学生的语言逻辑性。有些教师把所谓的标准答案念给学生让学生背，这种做法是绝对不可取的，中考不可能碰上原题，背答案没有任何意义。关键是要训练学生自己组织语言、自己说，自己写。不能老师包办代替。要记住考试的时候是学生答卷，不是老师答卷!要靠他们自己。

三、查缺补漏抓落实

最后复习阶段，发现学生对知识掌握的不牢，基础知识存在问题。要针对这些问题进行训练，教师讲，学生练，然后考。一次没解决的接下来再讲、练、考，直到学生真正掌握为止。查缺补漏关键是抓落实，要把学生的问题消灭在考试之前，不要盲目做外面的卷子，要针对学生存在的问题自己组卷进行考试，做到考后满分。

四、以考代练抓讲评

有些学校采取的是以考代练的复习策略，这种复习粗略的关键是要抓好考后的讲评，讲评试卷要有详有略，大家都犯的毛病其实不是毛病，是对知识没有真正的理解，除了通过教师的讲解以外，还还应鼓励学生讲，学生给老师讲、学生给学生讲、从不同的角度讲，讲给不同的人来听。对选择填空类问题，有的全班只有一两个学生有问题，多数学生已经掌握，如果在班级集中讲解，浪费了大多数学生的时间，得不偿失。可以采取以强带弱的方法，优生和差生结成对子，让优生一对一的给差生讲解。使优生通过给差生讲题得到锻炼，差生因有专人辅导而得到提高，达到双赢的目的。另外，试卷讲评也可以让学生代替老师来讲解，老师做讲评的顾问，随时补充或提出问题，使学生的讲解达到一定的深度和高度。例如：一个人讲选择题，一个人讲填空题，一个人讲实验题，一个人讲探究题。这样几个人都得到锻炼，每节课选几个人一周或十天就轮一遍，大家都能得到锻炼。讲课前每个人都要认真准备，分析大家可能出现的问题，做到心中有数，其实准备的过程就是提高的过程。这种方法也应该在初二实施，使学生尽早接受这种锻炼，尽快形成能力。

中考物理实验探究类试题解题策略与分析方法

一、实验探究类试题的题型特点与解题策略

实验探究类试题，可以培养学生的创新能力，体现素质教育的要求.因此，在近几年的中考试卷中，出现了一批情景贴近生活、知识应用为主,富有挑战性的探究类试题，它成为中考试卷中的亮点，起到了题甄别与选拔作用。这类试题把物理知识融入生产、生活或课堂的情境中，利用这些情境来探究物理知识，达到考察能力的目的。

物理实验探究类试题常见类型有：实验数据处理类，实验设计类，科学小制作类，实验过程分析与评价类、操作体验类。这类问题可以考查学生的发散思维能力和创新能力。求解实验探究类问题，需要我们在日常生活中做个有心人，要灵活运用物理知识。

二、实验探究类试题的分析方法:

解这类问题首先要我们抓住题目中的重点词语(中考的采分点)进行分析、推理、比较、联想，结合概念、规律、现象、状态、情境、图形或图象等方面加以理解;其次，在平时的学习过程中要注意创造条件动手多做实验，让学生感受实验过程，并结合实践过程进行数据分析逻辑推理;最后，要鼓励学生把实验过程、现象以及对实验的评价向同伴讲述。还要注意挖掘题目中的隐含条件，这是解题的关键。下面针对不同的题型谈以谈解题思路与分析方法。

三、不同题型的分析方法

题型之一：实验数据分析类

分析方法：分横竖两个方向进行对比分析，先找到不变的量(控制变量)，然后比较变化的量，从中找到规律。一般分析的内容有倍数关系或比例关系、增减关系、等量关系、变化规律、可行性判断、排除错误等。

例如：下面的几个题都可以采用这种分析方法。

今年调研49题，总电压大于各用电器电压与总电压等于用电器电压之和。

07年44题.学校实践活动小组同学在利用如图所示装置探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”时，得到如下实验数据：

长木板

不同表面木块的

放置方式弹簧测力计的示数/N

一个木块两个木块叠放

光滑表面平放1.83.6

平放2.93.6

粗糙表面平放2.44.8

侧放2.44.8

(1)你认为表中哪个数据是不合理的，并指出导致数据不合理的原因;

(2)请你分析表格中的数据，得出实验结论;

3)许多同学指出了该实验操作方法存在不足，请你利用现有器材进行改进，并叙述改进后有哪些优点。

08调研50题，某实验小组的同学在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，得到的数据如下表所示。

(1)计算3次实验滑轮组的机械效率，并将数据填入表中的空格

(2)通过对数据分析可知，实验1是用图 做的实验

(3)对实验1和2的数据进行分析可得出的结论是;

(4)实验1和3的数据进行分析可得出的结论是：

次数

物理量123

勾码重G/N446

勾码上升高度h/m0.10.10.1

绳端拉力F/N1.81.42.4

绳端移动距离s/m0.30.50.3

机械效率η74%57%

题型之二：评价类

针对实验与设计或操作的评价，往往从是否达到题干要求的功能、操作步骤的合理性、实验数据的普遍性与规律性、实验原理的科学性、能源利用的效率，是否符合环保要求以及误差方面等方面考虑。这类典型题如下:

08调研53题，学校实践活动小组的同学，要组装多档位的电热箱。实验室有R1=440Ω，R2=110Ω两根电热丝、开关和导线若干，一位同学设计了如图所示的电路。

(1)计算出该电路的低温与高温档位的发热功率

(2)利用现有器材，再设计一个与该同学不同的电路，在下面的方框内画出电路图，并计算出你所设计的电路高温与低温档的发热功率;

(3)请你对两个不同的电路进行分析比较评价

43.(4分)同学们要测量电阻Rx的阻值(其阻值约几百欧)，实验室能提供的器材有：干电池两节、电流表、电压表、滑动变阻器(“100W、2A”)、开关各一只、导线若干。

某同学设计的实验电路如图所示，并要用此电路测量待测电阻Rx的阻值，你认为这个方法是否可行?简述你的观点。

(2)如果上述方法可行，画出电路图，并写出主要实验步骤和Rx表达式.如果上述方法不可行，请你利用题中已有的器材设计出一种可行的实验方案。画出电路图，并写出主要实验步骤和Rx表达式。

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