浅谈物理现状分析及应对策略，初二男、女学生的物理成绩没有本质差异,但初二下、初三上、初三下男、女学生的物理成绩发生了质的差异,中考时男生平均分超过女生10.2分,男生及格率超过女生14.2个百分点,男生优生率超过女生19个百分点。而通过其它科目的成绩统计来看:语、数、外、物理四科成绩基本上是平衡的,物理、数学两科男生成绩优于女生,语文、英语两科女生成绩优于男生,特别是物理成绩,初二到初三随着年级的上升,男、女学生成绩不断拉大。由此可见,男、女生在平均智商方面显然无显着差异。初中男、女学生在物理学习中由于性别差异造成学习成绩的差距,这是多年来困扰广大物理教师的一个难题,也是全面提高物理教学质量的一个巨大的障碍。女生物理成绩为什么会低于男生?女生能不能学好物理?怎样正确对待性别差异而使女生学好物理?

如何根据女生的特点,发挥女生的优势,,弥补女生的劣势,提高女生的物理学习成绩,本人从教学实践中体会到应从以下几方面入手:

一、体验成功,培养自信。

女生一般温顺、安静、文明、守纪、墨守成规、拘泥小事、心胸狭窄、情感脆弱等性格特征。女生常考虑“面子”问题,一般不敢问,上课提问怕答错,讨论问题不积极,不敢发表自己的见解。女生由于害羞、胆怯、爱面子,女生在物理学习中对一些疑难的、抽象的、综合性较强的问题,不敢大胆提问以求得及时解决,而停留在一知半解,似懂非懂状态。由于思想隐蔽,心理闭锁,女生不喜欢讨论问题,一些错误的看法不能及时得到纠正,造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多,以致于恶性循环。所以随着年级的升高,学习难度加大,女生物理学习成绩不理想。从女生性格特征来看,首先应解决女生学习物理的信心问题。

1、成功例子,树立自信。

在教学中有意识地多介绍一些女科学家的成功事迹,让她们树立自信。如着名的女物理学家居里夫人及其长女伊伦,我国古代杰出的天文学家王贞仪、当代着名的半导体专家林兰英、华裔原子物理学家吴健雄等,我国物理学家谢希德、何泽慧等都是世界知名的女科学家。这些事实说明女生不仅能学好物理,而且还能在物理学的领域里取得杰出的成就。这些杰出成就的女性,她们都具有强烈的自主精神,坚强的意志,能独立分析和解决问题。

2、谈心说理,增强自信。

一是经常接近女生,了解女生,听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见,这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢,及时查漏补缺。

二是多与她们接触谈心,帮助分析原因,增强自信心。女生一方面由于不能正确地分析和评价自己,缺乏自信心;另一方面是学习方法不对头,不重视理解、分析推理,习惯于死记硬背。通过说理让女生体会老师对她们的信任感,在她们的心理上引起共鸣,使她们有种跃跃欲试的势态。

3、体验成功,充满自信。

一是上课有梯度,学得懂才有信心。低起点,让基础不好同学能学得懂,课前小测验,既复习又为新课作准备;课堂上有意地趣味性地启发女生回答基础性的旧知,这样扫除了学习新知的障碍,通过表扬使女生树立了学习的信心,长此以往,她们就逐步转入主动思维的状态;有难度的知识要层层铺垫,多采用典型的实验、生动有趣的小实验操作、很有教益的科学趣闻轶事来说明,让女生学习物理感觉有趣、不难;高落点,学习的物理知识要触类旁通,上升为规律性的东西,要会用物理知识解释生活中的现象,试着让女生归类、举例、解释,让女生感觉“我也行”。

二是作业要有梯度,做得到作业才学得轻松。新课的作业不宜太难、太全,并且要与上课内容相符,基础题一般3-4道,理解类的一般2-3道,新课中最好不用难度较大的题来培养学生的能力。复习课或作业课可适当拓展,作业可分为必做题和选做题,难度也要注意循序渐进,以免女生觉得到处都是疑难问题,造成女生心理压力太大,信心不足。

三是通过考试获得成功体验。考试成绩的好坏,往往决定女生学习物理是否有信心。考前督促女生及时复习,以免考的分数较低不能正确评价自己的学习;考试试题难度达到课程标准要求即可,不宜偏难。

四是及时总结自己成功的经验,总结学习方法。

二、加强学法指导,培养良好学习习惯。

一部分女同学上课没能专心听课不能抓重点难点,不能体会思想方法,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。所以必须加强女生的学法指导,培养良好学习习惯。

我设计了“学生学习方法自我调节表”,主要包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结几个方面。首先思想工作做通,讲清楚学习方法的重要性,然后通过“学生学习方法自我调节表”一个月反馈一次,重点检查女生学习方法的转变,不断地在老师监督引导下学生自行调节。

①制定计划使学习目的明确,时间安排合理。计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。

②课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。

③上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略,什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。

④及时复习是高效率学习的重要一环。对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,使对所学的新知识由“懂”到“会”。

⑤独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。解题时要让同学养成边思考边画草图的习惯,提高利用图形、图表、框图进行分析的能力。这一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

⑥解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。要求做错的作业再做一遍,对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把问老师、同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

⑦系统小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的,经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。

三、通过多种方式,提高思维品质。

女生偏向于形象思维,主要依靠类比和联想,富于想象力,但思维的灵活性不够,理解力较差。不善于依靠概念进行判断和推理,所以演绎、归纳能力不强,这是造成女生物理学习成绩不理想的重要原因之一。物理学习需要较强的抽象思维能力,空间想象能力,实验操作能力及思维的灵活性和理解力,这些正是女生较薄弱的方面。

1、指导女生善于理解物理概念。

由于女生抽象思维能力发展水平较低,在理解物理概念时易发生困难。

①教学中要有意识提醒她们注意概念、规律中关键字句的意义,使之透彻理解,避免死记硬背。

②克服对字母运算的缺陷,教学中要有意识地多用字母来表示物理概念和物理意义,多用数学方法来解决物理问题,并规定作业要先进行字母运算,再代入数据计算。

③充分发挥女生想象力丰富的优势,讲解时要留有充分的时间让她们多联想,并进行适当的启发,使抽象的概念形象化。

开展质疑问难是发展智力的一种有效手段。

女生由于胆小羞涩,总觉得自己不应象男生那样出头露面。她们常迫使自己顺从老师的思路,很少敢反问和参加讨论,从而造成思路狭隘。

①课堂教学中有意识地创造机会让女同学多举手发言,多上台板演,多参与讨论。如课堂上让女生说隐含条件、说解题思路、说解题根据的物理原理、阐述物理结论等。

②为了让女生养成想问题、提问题的习惯,要求同学每遇到问题就将问题记录在“错题本”上,可以问同学解答,或把问题写在作业本里让老师解答,或利用自习问老师。每周重点检查的女生的错题本,要求女生每周至少问老师一个问题。长期坚持,她们定能提出有价值的问题并能进行分析问题了。

③为了培养她们敢于讨论问题的习惯,先让她们与同桌就学习中的问题进行讨论,有了结论以后让她们与前后座位交换意见,久而久之,就会逐渐变得喜欢思考,敢于当面提问了。

3、培养女生分析、综合、推理、判断、抽象概括能力。

①通过典型例题,指导女生认真审题明确题目的所有条件和隐含条件,逐步使他们学会分析题意,应用已知条件作出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径,逐步过渡到独立完成思维的全过程,从而使思维水平有新的提高。

②物理教学中多举实例、多使用教具,把生活实际的物理问题让女生大胆地抽象概括为数学语言,使学生正确把握概念的内涵、关键词、句,以便在解题中能准确无误,举一反三。

③以知识为线索,以探究过程为载体,培养学生思维能力。指导女生根据已有知识和情景大胆猜想,分析实验原理设计实验,根据猜想怎样观察实验现象、记录实验数据,怎样分析实验现象和实验数据,怎样准确表述实验结论,怎样应用实验结论解释生活中的物理问题,结合社会生活实际对实验结论进行评价。

4、限时达标,拓展训练,提高思维品质。

不少女生的高级神经活动类型属弱型和不灵活型,所谓弱型,就是神经系统承受不了外界强烈的刺激,稍强刺激,易由兴奋状态转入保护性抵制状态。为了克服不足,提高抽象思维的强度和敏捷性,教学中可有意识地进行如下训练:

①进行限时达标训练。对于作业或课外练习不能没有时间约束,要求学生做作业时一定要给自己一个时间界限,如三分钟小测验、十分钟课后作业等等;比较优秀的试题要求集中力量进行练习,平时考试要有严格时间限制。

②拓展训练。“一题多解”、“一题多问”、“一题多思”是训练发散思维的好办法;在课堂教学中对于一题多解的例题,要特别讲解清楚,并要求课后务必整理一遍;对于已知条件字母化、物理过程不明确的开放性习题,要与同学一起分析出现各种情景的可能性,讲清为什么会出现这几种情景的道理,以及思考的方法,有意识地培养通过画草图揭示出各种可能性的思维方法。发散思维是创造性思维的一种形式,它沿着不同的方向去思考,有利于克服女生思维呆板、思路狭窄的缺点。

综上所述,女同学由于心理特征方面的原因,在学习物理学科上比男同学要困难一些,但这不是绝对的,只要我们因材施教,以思维能力、思维品质的优化为目标,非智力因素的培养为手段,满腔热情地帮助女生学好物理,并辅以必要的学法指导,提高女同学的思维品质和对物理的兴趣,使每个女同学都爱学物理、都学好物理。

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