中考英语听力复习的有效性

听力测试是中考中的一项重要内容，也是许多学生的弱项。要想在听力考试中取得较为理想的成绩，除了加强平时的听力训练外，听力应试技巧的提高也是不容忽视的内容。但听力能力的培养并不是一朝一夕的事情，是长时间逐渐形成培养起来的一种能力。它不仅要求教师自己首先具备良好的听说能力，还要吃透学生的“心”，从实际出发，精心设计教案，长期地循环往复地逐步调动起学生培养自身英语听说能力的积极性。

一、 制约学生听力能力的因素

1. 语音基础知识的缺乏及解决的有效性

首先，学生辨音能力弱，对弱读、连读、元音弱读、辅音同化、失去爆破等语音现象不清楚。其次，由于很多农村学生对英语重视程度不够，出现“哑巴”英语现象严重，大多数学生语音规则没掌握，对单词和课文的朗读和背诵既费力又无效。另外，教师本人发音的标准程度也直接在课堂上影响了学生听力能力的培养，因为很多中国学生真正有效地培养听力能力的时间是在课堂之中，如果教师的发音不标准，错误过多，语速过慢，都将造成课堂效率的低下，甚至无效。

有效地解决学生的语音关，首先最主要的是教师要纠正自己的发音。教师要认真备课，反复跟随磁带朗读，发现自己在读音中的错误并在书本中做出注解;教师要多收看英语电视节目和收听英语广播，有条件的可以从网上下载一些听力材料，自己经常去听。长此以往，语感会逐渐恢复和培养，对最新的词汇会有所了解，特别对美式发音会有更好的了解和掌握。其次，教师要帮助学生纠好音。先要让学生了解最基本的发音规则，如音标的朗读，正确区。

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