17.文章第⑪段“他腼腆地走近我，从口袋里掏出一把炒黄豆塞到我的手里，然后飞快地跑了……”，此时无声胜有声，如果你是这个小男孩，你会对老师说些什么呢?(2分)

18.在女教师眼中，老校长是怎样的一个人?你从老校长的身上学到了什么?(不超过150字)(5分)

(二)阅读《你看书有困难吗?》，完成19—21题。(共9分)

你看书有困难吗?

①对很多人来说，看书是一件非常快乐的事，可是，对有的人来说则不然，让他拿起书来阅读，会让他感到非常困难。这就是阅读障碍。阅读障碍是儿童发展过程中常见的心理障碍。新加坡学者谢国华说：“阅读障碍同一个人的智力无关系，也不是因为他的眼睛或耳朵有毛病。阅读障碍指的是人的头脑缺乏足够的能力把接收到的影像及声音转换成语言。”

②1896年，英国摩根博士在《英国医学杂志》上第一次提出发展性阅读障碍，从此，对它的研究和治疗工作一直延续至今。一般认为，阅读障碍在学龄儿童中发生率是10%～15%，在学习困难儿童中发展性阅读障碍高达85%～95%。患有发展性阅读障碍的儿童有着正常的智力和正常的教育机会，没有明显的神经或器质上的缺陷，但却不能够获得正常的阅读能力，严重影响了儿童将来的学习和生活，因此得到了政府和研究者普遍的重视。

③汉语阅读障碍的表现有：经常忘记一个学过的字该怎么写;阅读时总是挨个字地去读;经常混淆同音字的意义;经常把形状相似的字写混淆;在根据拼音写汉字的作业中总是做得很差;学过的字常常不会读;在听写测验中常常做得不好;经常混淆形状相似字的意义;常常不理解字在词中的意思;不理解一个词在句子中的意思等等。

④尽管阅读障碍有其内在的神经和遗传机制，但后天环境的作用能改善阅读障碍者的阅读成绩。研究发现，在幼儿园或一年级时有语音意识缺陷和字母命名缺陷的儿童，如果得不到及时治疗，将来就会出现阅读困难。但如在这个时候对他们加强训练或治疗，他们将来的阅读水平就会有很大改善，而且这时的矫治比后天进行治疗，效果会更好。