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评析题主要考查学生辨别、提取信息能力、归纳能力和演绎能力、辩证思维能力、迁移能力等。考查形式是：给出一定的材料(包括文字材料、图片材料、表格材料等。涉及的范围广泛，可以包括学校、家庭、社会等各个层次的生活)，要求运用所学知识进行分析。第一，找准切入点，一般是从基本理论入手进行分析，特别是看上去摸不着边际的开放性题目，首先要想到与书本的相关知识点切合，这样才不至于无从下手。第二，用基本理论结合材料中的政治现象、经济现象和哲学现象一一对应分析，不能分家。第三，重在强调思维的逻辑性、层次性、辩证性。第四，坚持一个总的原则，就是紧扣本题，坚持具体问题具体分析，按照题目自身的内在逻辑，结合自己所掌握的基本理论，全面地答出自己对这一问题的认识。

题型特点：评析题即要求根据材料对材料中的观点进行评价分析。这种题型主要考查明辨是非的能力、知识迁移能力和全面分析的能力。要答好这类试题的关键在于理清思路，言之有理，言之有据。

设问方式：①上述材料的言行正确吗，为什么?②运用所学知识，对上述材料中的人物的言论进行评判。

解题思路：“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”

①明确对象，即抓住材料的人物的人物，紧扣其言行;②确定角度，要从多角度、全方位分析，不要遗漏;③运用书本知识，寻求理论依据，如：从公民与法、国情、道德、法律、责任、成才规律、人才标准、公民与集体等角度进行分析，角度不能重复，不能生搬硬套;④逐句分析或逐个分析。

下面结合例题，谈谈这类题型的审题与组织答案的方法。

例：随着经济的发展、人民生活水平的提高，在许多学校的学生中，也出现了“手机族”。校园里，朗朗的读书中经常杂着此起彼伏的手机声。而有许多同学对手机的档次要求，也越来越高，你的是“彩玲”的，我就要“拍照”的，更有的同学上课也发起了短信。同学们议论纷纷，有的同学认为：“现在生活条件好了，花点钱享受也是应该的。”

材料中这些同学的言行对吗?为什么?

例题分析：该题既要对同学的“言”进行分析，又要对同学的“行”进行分析，主要涉及对九年级基本国情、合理消费和艰苦奋斗等知识的考查。考生应先针对材料进行必要的发散思维，如从公民与法、国情、道德、公民与集体等角度多分析，寻找判断依据。

答案组织：

第一步，性质判断：

材料中这些同学的言行是错误的，这是盲目消费、奢侈浪费的不文明行为，也是不珍惜父母劳动成果的表现。

第二步，理论依据：这些同学的消费观念，不符合我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情;违背了中华民族勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德。

第三步，后果影响：不利于未成年人的身心健康，不利于青少年成长和成才，败坏了校园风气，高消费会导致盲目攀比，甚至会诱发违法乱纪行为。

第四步，表明正确的态度和行为：我们应该提高道德修养，树立正确的荣辱观，以学业为重，要学会合理消费，并注重精神消费和绿色消费。

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