鉴于大家对中考状元十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“12年我们收获你成功的喜悦 ”一文，供大家参考！

12年我们收获你成功的喜悦

 学而思今年出了许多成绩优异的学员，其中不乏各区的中考状元。在这里要衷心祝贺同学们取得了理想的成绩。这种成绩也是对于各位老师辛勤付出的一种肯定。

今年中考结束，我采访了很多同学，包括区县状元以及很多成绩优秀的同学，也和很多老师们谈过。采访回来整理了一下思路，对于学而思的孩子们今年取得的这些成绩有一些自己的理解。

首先，大家对于学而思的这种"培优"体系十分赞同。我个人也认为之所以会有成绩，与我们选择的教学方向以及坚定的原则是分不开的。对于任何一个教育机构，教育理念是决定着他的教育方向，教育路线以及教育方法。

曾经的辅导班，是把学生在学校吃不完的东西拿到课外班上接着吃，学的东西都是学校里面学过的。当时的群体就是那些基础比较差，需要补习的孩子。然而由于中学升学竞争的日益激烈，在高端学生的群体也逐渐出现了分化，一些学有余力的同学感觉到在学校"吃不饱"，于是选择了在课外"加餐"，这也导致了中小学辅导从补差逐渐向培优的过度。这种趋势，学而思的创业者们看得十分透彻，故而在很早的时候就将学生的培养方向定位在培优。

一个学期课下来，我们能让学生收获什么?有一位老师说过，在校学知识，出来学方法。我认为很对。还有一句话叫做"授人以鱼不如授人以渔"。我相信全北京的好"渔夫"数不胜数，但是可以"授人以渔"的渔夫才是学生们真正需要的。

学生们的收获是一个相对的概念。

如果大家都不知道，那么我让你知道，这就是收获;

如果大家都知道但是想不起来，那么我教你想起来，就是收获;

如果大家能想起来但是不会用，那么我教你如何使用，就是收获;

如果大家都会用，但是只会用这种方法，那么我教给你另外的用法，就是收获;

如果大家都会很多种方法，那么我教给你选择最好的方法，就是收获。

我相信每一个来这里的学生都会有不同程度的收获，但这要根据所处的层次决定收获的程度。

摆正态度→学习知识→掌握方法→拓宽思路→追根溯源→举一反三，我们一直努力的就是将学生们所处的阶梯提升到下一个档次。

今年采访了朝阳区中考状元，私下里跟他聊过，他说他的老师白超讲数学，从不就题论题，而是教方法，讲思路。而我了解到的其他一些学员也有类似的看法--自己学到了"渔"。事实上，一份优秀的的讲义从不应是平铺直叙的知识点的罗列，而是自成体系的阶梯上升的网状结构，这也就决定了这样的体系不会仅仅将讲清知识点作为目标，而将知识的拓展、延续、应用、组合等等能力作为学员的培养内容。

很多方法是学生们自己总结不出来的;

很多模型是学校老师们没有时间细细讲解的;

很多练习是学生们不知道该如何选择的;

很多问题仅仅在作业中是发现不出来的。

我们需要解决这些问题。

题是学而思题库中的题，每年从数以万计的题目中层层筛选。

曾经一个2倍角模型老师们讲了3个小时，一个动点问题我们从初二练到初三，中点的性质老师们渗透到每一道题中，一道只有四条线段的几何题竟然能有八种方法。

这些问题相信在大部分学校里是不会涉及到的，所以我们的老师把这些东西拿来揉碎了放到桌面上。孩子们理解的慢，我们就细嚼慢咽。孩子们理解得快，我们就多上几道菜。总之，不会让你"饿着肚子"回家。

最后，正因为我们老师的付出，才会在孩子们取得成功时收获更大的喜悦。

不醉牡丹迷人色，只盼满园尽婆娑。