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掌握学习理论的主要理论依据
众所周知，新理论的创立一般都离不开对已有的相关理论的分析总结和借鉴利用。布卢姆详细分析和总结了卡罗尔的假说、布鲁纳的认知结构学说、莫里森的矫正理论、斯金纳的程序化教学设计理论等许多心理学家和教育家的研究成果，取众家之长，认真加以提炼和改造，并与自己的教育教学实践和实验研究成果相结合，找到了解决问题的方法、原则和规律，形成了自己独特的教育理论——掌握学习理论。布卢姆在把握上述理论依据的基础上，对这些理论进行了认真分析和借鉴，并充分利用卡罗尔假说的正确成分，建立了新的学习模型，进一步解释了群体教学与个别教学中学生能力与其最终学习成绩的相关性。这一模型用函数关系表示为：
学习达成度=F(实际学习时间／必要学习时间)
学习达成度是指学生完成学习任务的百分比。学习达成度与该学生需要学习的时间(必要学习时间)成反比，与实际给予他的学习时间(实际学习时间)成正比。这两种学习时间量主要受以下五种变量的制约：
(1)对学习任务的能力倾向；
(2)教学质量；
(3)理解教学的能力；
(4)学习机会；
(5)学习的持续力。
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