2014年教师资格《保教知识与能力》考点精讲13
3简述儿童心理发展阶段划分的必要性和复杂性。
必要性：儿童心理发展客观上呈现一定的阶段性。(理论上，有必要对客观存在的各个发展阶段有清晰的认识，并作明确的标志。实践中，对在教育实践中的教师及有关的儿童工作者，根据划分标准，可以有针对性地组织教育教学工作和其他有关工作。
复杂性：心理发展阶段明显存在，但划分复杂。(儿童心理发展是渐变式的、连续性的，各阶段之间有时无明显界限。儿童心理发展受生理发展和社会因素的影响，其发展阶段有一定的可变性，给科学划分阶段的标准带来困难。
4简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。
最初步的生活自理;认识依靠行动;情绪作用大;爱模仿。
5简述4~5岁儿童心理发展的主要特征。
更加活泼好动;思维具体形象;开始接受任务;开始自己组织游戏。
6简述5～6岁儿童心理发展的主要特征。
好问好学;抽象思维能力开始萌发;开始掌握认知方法;个性初具雏形。
7简述1~3岁儿童注意发展的特征。
注意的发展和“客体永久性”认识密不可分;
注意的发展开始受表象的影响;
注意的发展开始受言语的支配;
注意的时间延长，注意的事物增加。
8简述3～6岁儿童有意注意的发展特点。
有意注意初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导，有如下表现特点：有意注意受大脑发育水平的局限;
幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的;
逐渐学习一些注意的方法;
幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。