2014年教师资格《中学综合素质》考题猜想3
写作题
请以“如何促进学生的全面发展”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
【参考例文】
如何促进学生的全面发展
课堂教学应以教师为主导、学生为主体，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。每位教师都希望自己的学生成龙成凤，但教师们的高标准严要求却难为了一部分跟不上学习步伐的学生，为此，教师必须注意抓课堂层次教学，关注每位学生，从而促进全体学生发展。
一、教师在教学中不能让学生吃“大锅饭”，不能“一刀切”
一道中等难度的题让优等生做，可能得心应手，而让后进生做，那可能比登天还难。有的教师不去分析原因，而是拿同一把尺子去衡量这两种差距：“这么简单的题都不会做，真是笨，你看看人家多聪明。”失去自尊心的这部分学生面对同学和老师的冷漠，在学习上也就只有听之任之，跟着感觉走。时间越久，他们的学习意识越淡薄，最后干脆在学习上“洗手不干”了，来一场调皮竞赛。
二、教师应站在学生的角度去教，设身处地的去想
有些问题在教师或成绩较好的学生看来很简单，但对于学习成绩较差的学生来说却是一个难题。所以，我们要经常帮助、鼓励后进生，哪怕从最基本的一笔一画学起，我们也要耐心诚恳地表扬他们，尊重他们的人格，维护他们的自尊心。把自己放在学生的位置，了解到他们心里想些什么，他们想知道什么，一切为了学生。
三、教师在教学中要具体问题具体分析，因材施教
由于各种因素，不同的年级、不同的班，即使同一个班级的不同学生在受家庭背景等因素的影响下，他们的发展水平也不一样。所以，教师在教学中除了要了解学生的一般发展水平外，还应了解学生之间的个别差异及其原因，对不同的学生采取不同的教学方法。诸如布置不一样的作业，要求不一样的标准等。不能对整个班的学生整齐划一，拿同一标准去衡量几十名学生。一个人的手指都长短不一，更何况有思维的人呢?不同的学生在学习基础、学习方式、学习态度、发展水平、个性特点等方面都是不一样的，只有因材施教，教师的教学才能符合学生的实际水平。同是书本中的作业，成绩较好的做哪几道题，而成绩较差的又做哪几道题，教师要心知肚明，决不能让学生“吃大锅饭”，对不同的学生要有不同的要求。对于学习成绩较差的学生，教师要积极主动地引导他们学习，激发他们的学习兴趣，增强学生的学习动机，让学生在学习中找到乐趣。
四、教师要重视个别辅导，在个别辅导中体现“层次”
教师在课堂教学中总是难以照顾到每一位学生。讲得太深，成绩较差的学生只有“坐飞机”;讲得太浅，成绩较好的学生又觉得太简单。因此教师千万不要忽视了个别辅导。通过个别辅导，教师可以了解到学生对知识的掌握情况，及时检查教学效果.总结经验，更重要的是不同的学生能了解到自己想知道的知识，有利于每一位学生的进步。对于成绩较好的学生，教师可以讲深一点儿，要求严一点儿(包括作业质量、知识面、书写等方面)，而对于成绩较差的学生，教师可以引导督促他们学习，帮助他们理解和了解课堂中及课堂外的一些知识，对什么样的学生，有什么样的要求，教师一定要把握好，分出层次。
五、教师要正确对待学生的全面发展和全面学生的发展
有个别教师认为学习成绩差的学生是因为“不聪明”，生来就很笨，所以对这部分学生不闻不问，任由发展，甚至因为学生“不聪明”而受歧视.这是极不正确的，是不符合《教师职业道德规范》的。因为聪明不是天生具备的.是一个不断发展变化的概念。我们每位教师重在懂得如何引导学生成为一名聪明的孩子，由不聪明逐步发展为聪明。但愿我们每位教师在教学中会想到每一位学生，在要求学生全面发展的同时，也要注重全面学生的发展，要两手抓，两手硬。只有这样，祖国的花朵在人类灵魂工程师的浇灌下才会开得越来越艳!