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近日，山东省教育厅抽查了当地17个市的194所幼儿园，结果显示有53%的幼儿教师没取得教育部认可的教师资格证，83%的幼儿教师没有取得幼儿教师资格证书。其中德州市取得教师资格证的幼儿教师比例为0.(10月28日中广网)
报道中只是一个抽查结果，可能跟全面调查后的实际结果有出入，但抽查中83%的幼教从业者没有取得资格证书，已经足以说明问题的严重性。而浙江省教育厅近日也公布数据，该省约4成幼儿园老师没有教师资格证，可见这并不是个别地区的个别问题。而近期频繁曝出的虐童事件，似乎成了幼教行业大批老师无证从业的必然结果。
在我国，取得幼教资格并不难：非师范专业大专以上学历与师范专业中专以上学历者都可以申请报考，并且资格考试的通过率相当高，但这样的从业资格仍有大量幼教不具备;在美国，幼儿园教师上岗至少要有幼教专业大学本科学位，部分州要求是硕士。此外，还必须参加严格的培训，内容包括数学、体育、社会科学、音乐、艺术等10余门课程，通过后也只能获得临时执照，上岗后要继续参加职后培训才能获得正式从业执照。
当然这样强烈的对比差异，可以归结为国情差别，但即便是在我国教育体系内部进行纵向对比，也不难发现幼教的从业门槛是最低的：如今大多数城市小学老师至少要求大专以上学历，本科也很普遍;中学老师本科则基本是"起步价",硕士也不稀奇。这体现的不是幼教培训能力跟不上，而是我们的教育体系设计中，对幼儿教育的认识和定位问题：教小孩，不需要太高的素质和能力，只要初中毕业后再接受一些专业训练就够了。而在多数发达国家的教育理念中，受教育孩子的年龄越小，行业的从业门槛就越高，因为孩子童年接受的教育，往往能影响他们的一生。
被曝光的虐童事件，与幼教行业中存在的深层次问题比起来，只是少数极端且被公众发现的行为。没被发现的肉体或者精神上的"虐童",以及素质问题带来的教育方法不当等问题，其影响范围更大更深也更隐蔽，更值得引起社会和教育主管部门重视。
在公办幼儿园优质资源有限的现实情况下，发展民营幼儿园是解决我国幼教难题的主要出路，靠出台"短平快"政策杜绝虐童事件的再次发生，是"头痛医头"的权宜之策。只有从教育体系设计的层面对幼教进行重新定位，并对幼儿教师的培训体系进行改革，才能从根本上改变幼教行业整体从业者素质偏低，幼儿教育质量低下的现状。
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