(二)
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
1.案例中反映的心理防御机制是( )。
A.否认
B.退行
C.合理化
D.升华
2.维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行( )教学。
A.先行组织者
B.支架式
C.范例式
D.自主探究
3.在教育教学中，有些同学因为一次成绩不理想就放弃学习，这说明他的意志缺乏 ( )。
A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性
4.教师应该如何增强挫折承受力?( )
A.教会学生正确对待挫折
B.让学生学会总结经验教训
C.调节抱负水平
D.改善挫折情境