| 编者按：教材是考试的依据，所以先得从教材下手。以下是精品学习网为大家收集整理的“小学教育心理学考试大纲讲解：课堂管理”。考生在复习时注意以下两点：第一，以基础为根本，提高分析、解决问题的能力。第二，全面复习，有所侧重。 |
第三节 课堂纪律的管理
一、课堂纪律的概念和类型
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型。
1.教师促成的纪律
2.集体促成的纪律
3.任务促成的纪律
4.自我促成的纪律
二、课堂结构与课堂纪律
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。
(一)课堂情境结构
1.班级规模的控制
2.课堂常规的建立
3.学生座位的分配
(二)课堂教学结构
1.教学时间的合理利用
2.课程表的编制
3.教学过程的规划
三、问题行为与课堂纪律
(一)问题行为的性质
问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
问题行为则是一个教育性概念，主要是针对学生的某一种行为而言的。
(二)课堂问题行为的处置与矫正
1.正确对待学生的课堂行为
2.采用行为矫正以及心理辅导来处理课堂问题行为