75.影响创造性的因素主要有 环境 、 智力 、 个性 。
76.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益效果的创造性思维方法叫做
头脑风暴训练 。
77.态度是 通过学习而形成的、影响个人行为选择 的内部准备状态或反应的倾向性，它包括 认知 、 情感 、 行为 三种成分，其中， 情感 是态度的核心成分。
78.能力决定个体 能否顺利 完成某些任务，而态度则决定个体 是否愿意 完成某些任务。
79。品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体 依据一定的社会道德行为规范行动时 表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，它的心理结构包括 道德认识 、 道德情感 、 道德行为 。
80.皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的 认知能力 和 社会关系 具有重大影响。
81.柯尔伯格将道德判断分为三个水平 前习俗水平 、 习俗水平 、 后习俗水平 ，六个阶段 处罚服从取向 、 相对功利取向 、 寻求认可取向 、 遵守法规取向 、 社会契约取向 、 普遍伦理取向 。
82.常用而有效的态度与品德培养的方法有 有效的说服 、 树立良好的榜样 、 利用群体约定 、 价值辨析 、 给予恰当的奖励与惩罚 。
83.心理健康就是 一种良好的、持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的社会功能 。
84.心理评估有两种参考架构 健康模式 和 疾病模式 。
85.所谓心理辅导就是 在一种新型的建设性的人际关系中。。。。。。。。。。。。。。。。。
86.心理辅导的一般目标为 学会调适 、 寻求发展 。
87.教学目标 是预期学生通过教学活动获得的学习结果 。
88.布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为 认知 、 情感 和 动作技能 三大领域。
89.CAI具有这样几个优越性 交互性 、 即时反馈 、 生动形象 、 自定步调 。
100.教学目标具有 教学测量和评价 、 选择和使用教学策略 、 指引学生学习 等功能。
10.综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统，包括三个水平 用语言表达自己意见 、 处理事物 、 推演抽象关系 。
11.行为目标的陈述具备三个要素 具体目标 、 产生条件 、 行为标准 。
12.心理与行为相结合的目标由两部分构成 一般教学目标 、 具体教学目标 。
13.加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项 引起学生注意 、 指示教学目标 、 唤起先前经验 、 呈现教学内容 、 提供学习指导 、 展现学习行为 、 适时给予反馈 、 评定学习结果 、 加强记忆与学习迁移 。
14.确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如 教学事项 、 教学方法 、 教学媒体和材料 以及 教学情景 等。
15.教师常用的教学方法有 讲解法 、 演示法 、 课堂问答 、 练习 、 指导法 、 讨论法 、 实验法 、 游戏 、 参观法 、 实习作业 。
16.选择教学媒体时，★ 教师要综合权衡 教学情景 、 学生学习特点 、 教学目标★ 性质 、教学媒体的特性等方面的因素。
17.教学媒体包括 非投影视觉辅助 、 投影视觉辅助 、 听觉辅助 、 视听辅助 。