四、个别差异与因材施教
(一)学生的认知差异及教育舍义
认知过程是指个体借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。个体认知过程方面的差异主要由其认知方式和认知能力而造成的。
1.认知方式差异(重点)
认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等方面。
(1)场独立与场依存。场独立方式是指对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰;场依存方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金(H.Witkin)对知觉的研究。第二次世界大战期间，威特金为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和见到的外部仪表的线索调整身体的位置，专门设计了一种可以摇摆的座舱，舱内置一座椅。当座舱倾斜时，被试可调整座椅，使身体保持垂直。研究发现，有些被试主要利用来自仪表的视觉线索，不能使自己的身体恢复垂直。另一些人则主要利用来自身体内部的线索，尽管座舱倾斜，仍能使身体保持垂直。威特金将前一种人的知觉方式称为场依存方式，后一种称为场独立方式。后来的研究发现，场独立性与场依存性是两种普遍存在的认知方式。场独立性者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。场依存性者对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
场独立性、场依存性与学生的学习有着密切的关系。 a.场独立性学生一般偏爱自然科学、数学，且成绩较好，他们的学习动机往往以内在动机为主。场依存性学生一般较偏爱社会科学，他们的学习更多地依赖外在反馈，他们对人比对物更感兴趣。场独立性者善于运用分析的知觉方式，而场依存性者则偏爱非分析的、笼统的或整体的知觉方式，他们难以从复杂的情境中区分事物的若干要素或组成部分。
b.此外，场独立性与场依存性学生对教学方法也有不同偏好。场独立性学生易于给无结构的材料提供结构，比较易于适应结构不严密的教学方法。反之，场依存性学生喜欢有严密结构的教学，因为他们需要教师提供外来结构，需要教师的明确指导与讲解。
(2)沉思型与冲动型。沉思型是指在解决有几种可能解答的问题情境中倾向于深思熟虑且错误较少的认知方式;冲动型是指解决有几种可能解答的问题情境中倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式。冲动与沉思的标准是反应时间与精确性。
沉思与冲动的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题过程的速度和准确性。沉思型学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。而冲动型学习者倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定，反应速度较快，但容易发生错误。
研究发现，沉思型学生与冲动型学生相比，表现出具有更成熟的解决问题策略，更多地提出不同的假设。而且，沉思型学生能够较好地约束自己的动作行为，忍受延迟性满足，比冲动型的学生更能抗拒诱惑。
在学习方面，沉思与冲动这两种方式存在明显差异。一般来说，沉思型学生阅读成绩好，再认测验及推理测验成绩也好于冲动型学生，而且在创造性设计中成绩优秀。相比之下，冲动型学生往往阅读困难，较多表现出学习能力缺失，学习成绩常不及格。不过，在某些涉及多角度的任务中，冲动型学生则表现较好。
可采用自我指导训练降低两种认知风格的负面影响，自我指导训练教给学生能够在问题解决过程中利用自我对话来监视自己的思维，让学生对自己的思维加工保持意识，可以尽量减少学生的冲动倾向而提高他们解决问题的一般技能水平。
(3)辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征。而发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征。属辐合型的个体面临一个认知任务时，总是搜集所有有关信息，考虑各种相关因素，最后提出一种解决问题的方法;属发散型的个体面临一个认知任务时，往往能想出不同方法去解决问题(或给出关于某问题的多种答案)。
2.智力差异
(1)智力与智力测量
智力反映了一个人的聪明程度，是指观察力、记忆力、思维能力和想象力等认知能力的综合体。智力测量是依据智力量表(测量工具)将智力发展水平表示成数字的过程。世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的;世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表(简称S—B量表)，是由斯坦福大学的推孟对《比纳—西蒙量表》作了多次修订而形成的。
表明智力水平高低的一个重要概念是智商，即智力分数，简称IQ。智商是智力年龄与实际年龄之比乘以100，用公式表示即：IQ=MA(智龄)/CA(实龄)×100。