【摘要】：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。精品学习网整理了“2013年教师资格考试心理学复习资料：学习与学习理论概述”，希望考生们在有限的时间里取得更多的收获。
学习与学习理论概述
本章考点
广义的学习、人类的学习、学生的学习的概念，一般学习、元学习的含义，奥苏贝尔对学习的分类，学习理论研究的意义。
第一节 学习概述
1、广义的学习：★是指有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。
2、狭义(人)的学习：学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
3、学生的学习：★★是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。
4、人类的学习与动物学习的重要区别有哪些?(从内容、方式和性质上分析P35)
5、学生学习与人类学习相比有何自身的特点?
①学生学习以掌握间接经验为主;
②学生的学习是在教师指导下，有计划、有组织、有目的的进行;
③学生的学习具有一定的被动性。
6、学习的类别划分有两个维度：按内容分;按学习活动的性质或机制分
7、学习按照内容来分，一般有四类★★★：知识的学习、技能的学习、心智的以思维为主的能力的学习、以道德品质与行为规范的学习
8、苏联心理学家皮得洛夫斯基将学习分为反射学习与认知学习两种类型。
9、奥苏贝尔按照学习的实现方式和学习材料与学习者原有知识的关系将学习分为四类★：
①机械的接受学习;②机械的发现学习③有意义的发现学习④有意义的接受学习
第二节 学习理论概观
1、学习理论研究的意义有哪些?
①理论意义：对学习理论的研究其实就是对心理发展的研究，因为学习过程就是心理形成、变化与发展的过程。
②应用意义：有助于人们掌握学习的实质及其规律，改进自身的学习，有效地认识世界。
2、元学习：是指个体获得学习机制的学习
3、一般学习：是指个体获得经验的学习
第三节 学习机能获得的学习理论基本派别(暂未列入考试内容)
第四节 学习理论基本派别(暂未列入考试内容)