2013教师资格考试中学教育心理学考点：学生的学习

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。精品学习网整理了“2013教师资格考试中学教育心理学考点：学生的学习”，希望考生们在有限的时间里取得更多的收获。

学生的学习

学生的学习是狭义的学习，是人类学习的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，以及提升养道德品质和促进人格的发展。学生的学习过程与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。

1.间接性学习为主，直接性学习为辅

学生学习的主要内容是掌握前人积累的社会历史经验。具体而言，学生在学校主要是学习书本知识，学生可凭借书本学习人类历史经验而无须事事亲历。但要把书本知识转化为学生自己的经验，则不光要依赖教师的教，还要依赖学生头脑中具有理解书面材料所必需的知识，并要求学生展开一系列积极的心理活动。

2.组织计划性

学生的学习任务主要在于掌握前人经验。教师要使学生在较短的时间内掌握前人千百年总结的经验，并根据社会要求形成一定的能力和品德，这就必须使学生的学习在合理组织起来的、有目的、有计划的教育活动中进行。

3.有效性

学生的学习任务决定了学习的方式主要是一种接受学习的方式，所以学习时间短暂和学习内容量大之间的反差，要求学生的学习应该快速高效。在接受学习中，教育者可以根据教学任务，创设必要的教学条件，合理而系统地向学生提供各种信息，引导学生循序渐进地在最短的时间内积累知识并发展自我，以获得最佳的学习效果。

4.年龄差异性

学生时代是人身心发展迅速、多变的时期，学生的年龄特征突出地、直接地影响着学生学习的方式和水平。例如，小学、初中和高中学生在学习内容和学习方法等方面的不同，很大程度上是学生的年龄差异造成的。

5.面向未来性

学生的学习过程主要不是为了适应当前的学习环境，而是为了以后的需要，不过学习的内容往往是过去和已有的东西。因此，教师应该注意在学生学习的过程中，把社会、学校和教师的要求变成学生自觉学习的需要，培养和激发学生的学习动机，提高学生学习的自觉性和主动性。

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