幼儿期的心理发展
幼儿期的年龄范围是3-6岁，幼儿期的主导活动是游戏。精力过剩论认为人有需要活动的倾向，精神分析论认为儿童游戏是要通过游戏主动控制情境以调节情绪，释放焦虑、补偿愿望;练习论认为是对未来生活所必须的技能的排演和练习，重演论认为是重演人类历史的发展进程，娱乐论认为是通过游戏获得快乐。婴儿游戏是成人——婴儿游戏(互动游戏)，幼儿游戏是象征性游戏，童年儿童游戏是规则游戏。幼儿是口头言语发展的关键期。游戏对儿童心理发展的意义：促进认知、体现创造能力、培养健全人格、增强体质、参与社会生活，幼儿的记忆以无意识记忆、形象记忆占主导地位，思维以具体形象思维为主，幼儿的记忆策略是视角重复和特征定位。儿童的自我控制活动包括运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足，攻击由工具性攻击向故意攻击转化。
童年期的心理发展
小学生学习兴趣特点：初对学习的外部活动感兴趣，后对学习内容更感兴趣;最初学习兴趣不分化，以后分化到各学科;游戏因素在低年级学习上起一定作用，中年级后逐步降低。
在记忆上有意记忆，意义记忆逐步占主导地位，抽象记忆超过形象记忆，童年期元记忆发展很快但水平有限。童年期是形象向抽象逻辑思维的过渡期，10岁是过渡的转折期。由小学思维发展要经过直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平。自我评价是从具体到抽象过渡，从外显行为到内部心理世界。小学生在归纳、演绎类比推理上都有发展。儿童欺负原因有“竞争假设”、“外部特异性假设”、“心理理论”、“依恋”。