三，“短板原理”并不适合人的状况

请接着，再作联想，短板原理借用木桶的结构，能否说明这个道理：人生，仅仅依靠自身，靠自身的各种能力，就能保障实现幸福?并且对于个人来说，幸福的指数高低，由个人能力中最低的那部分决定?

显而易见，答案是否定的。

之所以这样下结论，原因在于——人是社会的人;社会，是人的社会。

社会由一定范围的人形成，脱离社会，人的某些能力，将失去价值——人拥有的某些精神和物质条件，将失去存在的意义：如沟通用的语言，口袋中的货币……

综上所叙，人生的幸福水平，由人自身状况和环境的共同交织形成。

所以说，短板原理，对于人的适用性，明显不足。

四，通过真正的教育，把握人生的幸福

真正的教育，是自然科学和社会学科的传承……

幸福水平，是人和社会及相互之间的，实实在在的内外相通的状态……

幸福来源于真正的教育。

通过教育，人可以具备“德、才、识，”，内在保障人生的顺利：

德：可用素质、品行等等解释。具体可理解为，尊重自己与尊重环境，及环境中的他人;尊重知识;关爱亲人利益朋友等。

才，是人学以致用的能力……

识，是德才相结合，运用于实践的过程，是经验教训的总结。

这应该是人生存和生活的必需能力……

若人具备这些条件，人当具有把握自身幸福的能力。

其次，人还得在社会和现实中生存和生活，人还得有好的环境……

这时，再回过头来，把人和木桶类比，则此桶是只货真价实的好桶，并且处于一个安全的好环境中……