2009年三套全国卷的作文题，可以说是一组多视点材料作文的第一次闪亮登场。其中乌鸦学鹰抓羊的寓言最引人注目：
　　阅读下面的文字，根据要求作文。
　　一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意、确定文体、确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
　　一般地说，按照事物的性质分类，有几个类就有几个审视的角度。拿这则故事来说，可以有三类即三个角度的理解：第一，从牧羊人来看；第二，从牧羊人之子来看；第三，从旁观者来看。无论从哪一角度看，都可以得出有益的结论。
　　从牧羊人的角度来看，乌鸦是自不量力。所以，牧羊人才不无嘲讽地说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。诚然，既然是乌鸦，既没有雄鹰的利爪、锋喙，又没有雄鹰的勇力、速度，不具备抓山羊的客观条件。牧羊人对它的评价显然击中了乌鸦的要害。
　　从牧羊人之子的角度看，这只乌鸦是一只非常可爱的小鸟。孩子并没有弄懂父亲对乌鸦自不量力的嘲讽，但是，孩子却用童心表达了对乌鸦的喜爱：这只鸟很可爱。
　　从旁观者看，这则故事，事浅而意深。它具有多重含义：
　　（1）从实际出发。学习他人的成功经验必须从自身的实际出发。不顾自身的客观条件，一味盲目地学习他人，结果不但不能得到成功，有时还会陷自己于尴尬的困境之中。
　　（2）勇气的可爱。乌鸦虽然失败了，但是，它身上透露出的那种一往无前的勇气，仍然值得肯定。但是，这种勇气必须建立在客观的基础之上，否则，只会留下让人嘲笑的话柄。
　　（3）批评的善意。牧羊人对乌鸦的批评虽然非常尖锐，但充满善意。牧羊人并没有因为乌鸦自不量力而置乌鸦于死地，而是提出了善意的批评。自不量力者并非仅有乌鸦，我们都可能因为追求某一目标而陷入自不量力的境地。但是，犯了错误，能够认识错误，进而汲取教训即可。人非圣贤，孰能无过？犯错误者要善于总结教训，看见别人犯了错误，要给予善意的批评。
　　（4）认识的差异。父亲和儿子对一只鸟的不同认识，反映了人们对事物的认识往往并不一致。其实，这是非常正常的现象。我们不能要求他人的认识和自己的认识总是一致，因为人们的认识受主客观条件限制太多。
　　新课标指出：要“鼓励学生自由地、有个性、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。全国题典型地体现了新课标的这一精神。从这个要求看，好的材料作文的材料应该浑身都有视角。对这种材料我们要学会审视，学会从不同的角度去理解和感悟其内涵，并且根据自己经历、经验、情趣、知识和能力等的积累，选择能够驰骋思想和弘扬个性的一个认知点作为立意。这样，才能在确保立意切题的基础上构思作文。